国家教师资格考试教学设计之寓言教学过程速写
上传者：马幼鸣|上传时间：2018-10-17|密次下载
国家教师资格考试教学设计之寓言教学过程速写
据学生反映，教学设计中教学过程是最难写的，查字典文档网结合真题中所考教学设计文体的分析，发现所考的多为小学常见的写景的描写类文章，记叙文，古诗，甚至说明文，但是小学常见学生也非常喜欢的寓言，却还没有考察过。所以，现在给大家分享关于寓言教学过程，在考试的时候如何快速写成，以大家熟知的寓言守株待兔为例：
1、新课导入：
师：同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字?学生回答揠苗助长等。
师：下面请看一组图画，(课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子)你想到了哪个寓言故事?(守株待兔)好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事(板书：守株待兔)
2、新课讲授
(1)初读课文，整体感知
学生听录音后，再带着问题自由读课文，提示边读边用笔勾画出不认识的生字和词语。教师进行生字指导，让学生熟记生字，理解在文中的意思。学生齐读课文，鼓励学生用自己的话说说课文中的寓言写了什么事情。
(2)精读课文，细细品味
教师引导学生把握重点词语与句子。教师提出第一个问题：兔子是怎么死的?划出文章中描写的相关句子找学生大声朗读。指导学生重点理解生字窜，课件出示兔子窜出来撞死的过程。
教师再次提问：种田人的心情怎么样?(高兴)用书上的词来说就是美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。先自读，再指明一人读。
小组讨论几个问题之后种田人有什么变化?造成了什么结果?你知道守株待兔是什么意思了吗?
学生回答后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。农田里的苗因他而枯萎了
教师总结：一次偶发性事件，使得种田人没心思种田，而天天守在树桩旁边等待撞树的兔子，后面自己的庄稼也枯死了。
(3)再读总结，点明寓意
教师鼓励学生有感情地再次朗读课文，思考和小组讨论这个寓言给自己带来了什么启示，领悟了什么道理。你想对种田人说什么?
学生讨论，回答一次捡到兔子不代表每次都有这么好的运气我们要靠自己劳动好好生活，不能只想着碰运气不劳而获的想法是不对的
教师总结：我们不能只希望得到意外的收获，而应该通过自己的劳动去收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾!
3.拓展延伸
这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢?那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀?
(师生情景对话)
4.布置作业
回去把这个故事表演给别人看，并把其中的道理说给身边的人听。
附：新课讲授速成思路
1.初读课文，整体感知：着重两个方面展开：一是，学生通过某些方式掌握生字词;二是，学生通过某些方式找出文章写了什么故事。
2.精读课文，细细品味：可以从以下方面展开：以各种读的方式(齐读、带读、自由度、默读等)提示学生找出文章的重点字词句，画出来，教师指导或者学生自主合作方式对这些重点词进行解析，教师小结;小组讨论文章的修辞、写作手法等;突出情感的词语句子，让学生带着感情朗读。
3.再读课文，点名寓意/情感升华：再次朗读，学生分享自己的体会，教师总结中心内容与思想。
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