教师资格考试《小学教育心理学》核心考点八：学习策略
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教师资格考试《小学教育心理学》核心考点八：学习策略
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 1.学习策略的含义及分类
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
(1)认知策略
①复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
②精细加工策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有：
Ⅰ.记忆术；Ⅱ.做笔记；Ⅲ.提问；Ⅳ.生成性学习；V.利用背景知识，联系实际。
③组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲，利用图形，利用表格。
(2)元认知策略
所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
元认知控制过程包括制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。
(3)资源管理策略
①学习时间管理；②学习环境的设置；③学习努力和心境管理。
2.学习策略训练的原则
(1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效的监控原则。
3.学习策略训练的方法
(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式
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