教师资格考试材料分析题作答技巧

上传者：蒲太平
|
上传时间：2018-10-17
|
密次下载

教师资格考试材料分析题作答技巧

　　在教师资格考试中，有很多同学对于材料分析这种题型没有自己的作答思路，导致考试中主观题失分较大，针对于材料分析题，我们要明白材料分析题考察的是教育学和心理学的相关知识点，尤其是教师职业道德、教师三观、教学原则、德育原则等相关内容;接下来就给大家简单介绍下材料分析题的作答思路：

　　首先，要判断它是一个好的材料还有一个有问题的材料，那么就需要我们有一个评判的标准：比如是否符合教育三观、教师职业道德、教学原则、德育原则等相关知识点。所以我们要依据这些理念和内容来判断材料是否是正确的。

　　其次，我们要指出材料中的问题所在，可以将题干中有问题的内容进行筛选，然后运用具体的教学原则和理念等进行具体的分析论证，好的部分有哪些，不好的部分有哪些。并说明是违背了教育理论中的那个知识点;一定要将理论知识点进行前置，重点突出。

　　再次，要结合具体材料中的内容进行阐述，材料中的内容一定是比较简洁和概括的，而不是大段的抄写材料，材料一定要简明扼要。

　　最后，整合自己的内容，建议大家找一个问题，分析论证一个问题，再结合材料进行作答，采用一一对应的形式展开自己的论证说明，好的行为和做法值得提倡，有问题的行为和做法可以进行修改，简单阐述正确行为和做法是什么既可。这样分析问题才更有逻辑更清楚。主要的作答思路可以总结为：1、先进行问题分析，正确与否;2、进行理论论证材料阐述;3、总结论述(正确发扬;错误改正)。光说不练假把式，那我们一起来练习两道题目：

　　材料1：在课堂上，老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答。她所提的最后一个问题是：同学们，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来?

　　大家纷纷打开课本，开始认真地阅读。过了一会儿，一个孩子高高地举起手说：老师，我发现了错误。明明说好的午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。太棒了!老师示意他坐下后，对全班同学说：孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误。我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天的到来。同学们频频点头。

　　材料2：某中学三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度惊人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。针对他的问题，班主任张老师曾多次教育过他，但仍不见好转，他还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，张老师对他失去了信心。

　　(1)根据材料1的内容，评析教师的教学行为。

　　第一，我赞同材料1中老师的做法。

　　第二：

　　1、题干中的老师的做法体现以人为本的学生观中学生具有独立意义人的要求，老师让学生自主寻找答案并给与相应的奖励，提高了学生的学习兴趣和积极性。

　　2、老师的做法体现了教学原则中科学性和教学性相结合的原则，教师不仅让学生找出错误，还引导学生要敢于质疑，并引导学生积极学习，指明学习的方向。

　　3、老师的做法还体现了教学原则中启发性的教学原则，老师并没有给出正确的答案，而是通过提问引发学生的思考，提高学生解决问题的能力。

　　所以，该老师的做法是值得提倡和学习的。

　　(2)根据材料2的内容，谈谈张老师的做法有什么问题，根据问题给出建议。

　　张老师的做法有以下问题：

　　1、张老师的做法违背了德育原则中依靠积极因素，克服消极因素的原则，张老师发现了王峰的优势，但是并没有以此为基点来引导王峰克服其他缺点，而是放弃了对王峰的教育。

　　2、还违背了因材施教的德育原则，张老师并没有从实际出发，没有进行个性指导，王峰的行为表现是后进生的表现，王老师并没有意识到王峰的个性差异，进行有的放矢的教育。

　　3、材料中还体现了张老师的德育教育方法过于单一，材料中只是体现了说服教育法一种德育方式，但是并没有起到什么明显的效果。