教师资格考试中学教学知识与能力高频考点二：教育学的产生与发展

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 教育学的产生与发展

　　【高频考点提要】

　　1.教育学的研究对象及任务；2.教育学发展历程中的教育家及其教育思想：《学记》、孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良、夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克、赫尔巴特、杜威、陶行知。

　　【高频考点速记】

　　一、教育学的研究对象及任务

　　教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

　　教育问题是推动教育学发展的内在动力。

　　教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。

　　二、教育学的发展

　　(一)教育学的萌芽阶段

　　1.萌芽阶段中国的教育思想

　　(1)《学记》

　　《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

　　主张：①化民成俗，其必由学揭示了教育的重要性；②建国君民，教学为先阐述了教育与政治的关系；③道而弗牵，强而弗抑，开而弗达阐释了启发式教学；④学不躐等要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。

　　(2)孔子

　　孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《论语》一书中。

　　2.萌芽阶段西方的教育思想

　　(1)苏格拉底

　　苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为产婆术。

　　(2)柏拉图

　　柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图是寓学习于游戏的最早提倡者。

　　(3)亚里士多德

　　亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历史上首次提出了教育遵循自然的原则。

　　(4)昆体良

　　古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家教育》)。

　　(二)教育学的创立阶段

　　17世纪以后，教育学的发展进入了一个新的阶段，逐渐形成一门独立的学科。创立阶段的代表人物及教育思想主要有：

　　1.夸美纽斯

　　捷克著名教育家夸美纽斯被誉为教育学之父。1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。他的主要观点可以概括为：

　　第一，关于教学原则：他提出教育要遵循人的自然发展的原则；

　　第二，关于教学制度：他最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法；

　　第三，关于教学思想：他提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育。

　　2.卢梭

　　法国思想家卢梭的代表作是《爱弥儿》。卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。

　　3.康德

　　教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

　　4.裴斯泰洛齐

　　瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作：《林哈德和葛笃德》。他的主要思想可以概括为：

　　第一，倡导自然主义教育思想；

　　第二，最早提出教育心理学化的主张；

　　第三，提倡情感教育，爱的教育；

　　第四，西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。

　　5.洛克

　　英国哲学家洛克的主要思想可以概括为：

　　第一，提出白板说。

　　第二，主张绅士教育。

　　6.赫尔巴特

　　1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特被看做是传统教育学的代表。

　　他的主要观点可以概括为：

　　第一，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础；

　　第二，他强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论；

　　第三，提出四阶段教学理论；

　　第四，他提出了教育性教学原则。

　　7.杜威

　　美国教育家杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，他的主要观点可以概括为：

　　第一，新三中心论：儿童中心(学生中心)、活动中心、经验中心；

　　第二，教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造；

　　第三，主张在做中学；

　　第四，学校即社会；

　　第五，提出五步教学法。

　　8.陶行知

　　陶行知，被毛泽东称为人民教育家。提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

　　(三)教育学的发展阶段

　　1.马克思主义教育学的形成与发展

　　(1)凯洛夫主编的《教育学》，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，论述了全面发展的教育目的，对我国建国初期的教育有着广泛影响。

　　(2)马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心是集体主义教育思想。

　　(3)中国的杨贤江以李浩吾的化名，编写了《新教育大纲》，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

　　2.现代教育理论的发展

　　(1)前苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，他的理论核心是以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

　　(2)美国教育家布鲁纳著有《教学过程》，提出了结构主义教学理论；倡导发现教学法。

　　(3)瓦根舍因著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。

　　(4)苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为活的教育学。

　　(5)布鲁姆著有《教育目标分类学》，提出了掌握学习理论。