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江西教师资格心理学|常见考点一:教育心理学概述

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江西教师资格心理学|常见考点一:教育心理学概述

  江西教师资格心理学|常见考点一:教育心理学概述

  1.教育心理学的研究对象:

  (1)广义:指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。包括:学校、家庭、社会。

  (2)狭义:专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

  2.学科性质:应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。

  3.研究内容:

  (1)学习与教学的要素

  ①学生:群体和个体差异,是研究的主要范畴

  ②教师:主导,制定教学计划、组织教学

  ③教学内容:教学计划、教学大纲、教科书

  ④教学媒体:载体

  ⑤教学环境:物质和社会

  (2)学习与教学的过程:①学习过程②教学过程③评价/反思过程

  4.教育心理学在实际应用中的作用:

  (1)帮助教师准确地了解问题。

  ①了解学生学习困难的原因;

  ②对教育现象形成新的科学认识。

  (2)为教学提供科学理论指导。

  ①为实际教学提供一般性的原则或技术;

  ②使教师工作符合教学心理及学习者学习心理,从而优化教学。

  (3)帮助教师模拟题并干预学生。

  ①可正确地分析、了解学生。

  ②可模拟题学生行为或方向,采取干预或预防措施,达到预期效果。

  (4)帮助教师结合教学进行研究。

  ①提供一般性的理论指导

  ②为教师参与教学研究提供可参照的丰富例证。

  5.教育心理学研究的基本方法:

  (1)观察法:直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化。

  (2)实验法:在控制条件下,以引起心理现象变化,来研究其对其他变量影响。①自然实验法②实验室实验法。

  (3)调查法:以被调查者所了解或关心的问题为范围,预先拟定问题,让其自由表达其态度或意见。

  (4)个案研究法:收集单个被试资料,分析其心理特征。

  (5)教育经验总结法:对工作经验的总结。

  6.教育心理学在西方的发展历程:

  (1)初创时期(20世纪20年代以前)。代表人物:

  ①1868年,俄罗斯乌申斯基:《人是教育的对象》俄罗斯教育心理学的奠基人

  ②1877年,俄国卡普捷列夫:《教育心理学》最早以教育心理学命名的书籍

  ③1879年,德国卡特:在莱比锡大学首创心理学实验室将实验法引入心理学研究。

  ④1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》

  A、奠定了科学教育心理学发展的基础

  B、确立了西方教育心理学的名称和体系。

  (2)发展时期(20世纪20年代至50年代末)。

  ①20C20年代,受心理测量学影响。

  ②主要受桑代克影响尚未成为一门具有独立理论体系的学科

  (3)成熟时期(20世纪60年代至70年代末)。

  作为一门具有独立理论体系的学科正在形成

  (4)完善时期(20世纪80年代以后)。

  代表:布鲁纳1994年,总结教育心理学十几年来的成果:

  ①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究。

  我国第一本《教育心理学》教科书:廖世承(1924年)

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