教师资格考试语文文本解读与教学设计——天使的礼物

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 ⑴黄昏，儿子一如既往地推我去广场散心。二月的风变得暖起来，但是吹到脸上依然带着股寒意，就如我此刻的心境。

　　⑵刚坐上轮椅的时候，医生笑呵呵打趣，说我最多只能享用三周。可是如今漫长的三个月过去了，我依然坐在轮椅上。广播里正放着《吉祥三宝》，真羡慕那个丰腴健硕的妈妈，想必她到了80岁还能健步如飞吧？不像我，三十几岁就坐在轮椅上了。

　　⑶儿子兴致勃勃地问：情人节送什么礼物好？

　　⑷我漫不经心作答：那要看对方喜欢什么，如果是心爱的，一句话、一首歌也是好的。说完才觉惊骇，他刚上一年级，居然提出这么富有挑战性的问题，不禁想起上学期他曾说与一小女生相爱，我问，怎么爱？他答：我们下课后一起在草坪里找灵芝草，给妈妈治病。现在，灵芝草没找到，居然懂得过情人节了。

　　⑸忽然间，在淡金的晚霞里，一首英文歌响起来，我不禁感慨：人长耳朵，就为享受这样美的声音吧！儿子动容。

　　⑹回家后，儿子替我按摩，他见过医生为我做按摩。手法倒是学得有模有样，可力度远不够。窗外传来孩子的笑闹声，我发现了儿子的心不在焉，顿时心生黯然，命他快快去玩。 ⑺第二天黄昏，竟然又听到那首歌，是洒水车在唱，一时间，只觉得漫天繁花落了又开，连时光都淹没了。回过神来，才发现儿子早出去了。

　　(8)钟点工临走时提醒我，说整个寒假儿子日日在闹市区出没。那一带网吧颇多，里面未成年人也很多，要我千万管紧孩子，她说她的儿子就是在网吧里毁了的。____我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈。____

　　⑼可儿子似乎总是很忙，没等我谈到正题，他就鱼一样溜了。是的，外面春日融融，谁耐烦整日对着一张蜡黄的面孔呢！

　　⑽每一次，听着楼道里咚咚远去的足音，每一步，都似踩在我心上。想起从前他寸步不离地守候着我，小朋友叫去踢足球一概不理，如今，怯得连边都不肯沾了。

　　⑾长叹一声。吃药罢，这一粒吃掉的是老公的轿车车灯，那一粒咽下的是儿子模型飞机的翅膀，家人的梦想悉数掉进我胃里。一时间我忍不住泪流满面。

　　⑿突然，气喘吁吁的儿子冲进来：嘿，妈妈，情人节快乐！我惊呆了。捧着他递过来的礼品盒不知所措。儿子一叠声地催我拆开，是一张唱片。他替我放进CD机里，音乐水一般漫过来。正是我最爱的那一首。

　　⒀我哭笑不得，原以为这礼物是送给那个小女生的，现在居然给了我！望着那张汗津津的脸，纵有千个疑问我也只能咽下。

　　⒁傍晚，儿子又推我出去，他指着华丽的橱窗得意地说：哈，我又找到一个错字！顺着他的手指望过去，花团锦簇的五个大字：情人节快乐。哪里有错？

　　⒂见我疑惑，他急忙用手指在我手心画着：是亲人的亲，不是事情的情，明天我要告诉老师去。原来是这样，他一直以为是亲人节，所以误把礼物给了我。

　　⒃这时，一个陌生的中年人朝我们走过来。他很友好地问：小朋友，你找到了吗？儿子回答：找到了，谢谢叔叔。我诧异地望着他们。 那人说，他是负责在广场播放音乐的。有天晚上儿子去找他，询问下午放的一支英文歌的名字，他说妈妈喜欢听，想买给妈妈。一下午放了那么多唱片，哪里能记得清呢？于是把所有的英文歌拿来一首首试放，最终也没有找到，但他却记住了那个执着的小男孩。

　　⒄洒水车过来了，开到我们身边缓缓停下，一个年轻人探出脑袋笑着问：找到了吗？

　　⒅原来，那首叫做《斯卡布罗集市》的英文歌，正是这位司机帮助找到的。他也一直惦记着这个倔强的小男孩，惦记着他能否买到唱片。

　　⒆洒水车开走了，我们继续向前。路边一个老太太在卖音像制品，她笑咪咪地问儿子：找到了吗？我与儿子一道感激地回答：找到了！找到了！我的声音里竟有了微微的哽咽。

　　(20)我终于知道，我的孩子没有去网吧，也从来没有冷落我，他一直都不曾放弃对那棵灵芝草的寻找。____反复地听那首歌，我不知道，有多少人被这个痴痴的孩子所感动，可我知道，这份礼物，足以温暖一个母亲的一生。____

　　(选自《最感人的情感小小说穿过风雪的音乐盒》，有删改)

　　【问题设计】

　　(1)请结合文章说说天使的礼物的表层含义和深层含义。

　　(2)文章第⑻段中画线句我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈，请联系上下文说说为什么我的心里百昧杂陈？

　　(3)一个小小的孩子，用自己的行动，温暖了母亲的一生，令人动容。读了全文，你有什么感想？请结合实际谈一谈。

　　(4)假如把《天使的礼物》作为第三学段的课文。请为最后自然段划线部分撰写一份教学过程设计。

　　【参考答案】

　　(1)表层含义：儿子送给我含有《斯卡布罗集市》这首歌的唱片。

　　深层含义：儿子对我的爱。

　　(2)担忧(担心等)儿子沉迷于网吧；

　　为儿子对我的冷落感到失望(失落、沮丧等)；

　　为自己给家人造成的负担感到内疚(痛苦、无奈等)。

　　(3)示例：读了全文，我被文中的儿子深深地感动了。他如此用心地爱着母亲，千方百计寻找灵芝草给母亲治病，令人动容。在现实生活中，我们无须做惊天动地的大事，只要用心去做，哪怕是为母亲端上 一杯茶，帮她捶捶背，就足以让操劳的母亲感到快乐、幸福。(感想，结合实际，表达通顺。)

　　(4)解析：对于一句话的教学设计可以从品词析句、艺术手法、情感等角度进行设计，注重教学过程的完整性，目标、重点的突出性以及师生的双边活动设计的明确性。本设计主要从品词析句入手，进而延伸到情感的流露，引导学生体会情感表达的语言运用，又从语言运用中升华情感。

　　【教学示例】

　　一、创设情景，激情导入

　　1.播放《母亲》音乐片段，引领生谈听后感，师总结。

　　2.导入语：一首歌让身为儿女的我们动容，而《斯卡布罗集市》的英文歌却让身为父母的他们铭记。

　　二、有感情的朗读，初步体会情感

　　1.生读后，生互评朗读，师引导从朗读中注意语气，语调，体会情感。

　　2.引导中提问：朗读中，哪些词需要加重语气，为什么？

　　(反复地、痴痴的、礼物、温暖、一生等词，加重语气强调情感的起伏变化，读出身为母亲对儿子举动的那份感动)

　　三、品味关键词，升华情感

　　1.再读，体会为什么是痴痴的孩子，通过哪些事情表现痴的？

　　2.生自主讨论，最后代表总结回答问题，师总结。(痴痴一词在文中是执著的意思。文章主要通过儿子想方设法寻找我最喜爱的那首英文歌这件事来表现他的痴)

　　四、小结练习，巩固提高

　　请写一句，表达对母爱感动的话语。