《运动快慢的描述-速度》教学设计
上传者：程皖民|上传时间：2018-10-17|密次下载
《运动快慢的描述-速度》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.知道速度的定义，能写出速度的公式、符号和单位。
2.知道速度的特点，解决相关的实际问题。
【过程与方法目标】
通过对物体运动快慢的探究，采用比值法定义速度这一物理量。
【情感态度价值观目标】
1.引导学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
2.培养学生主动与他人合作的精神，同时提升学生与他人沟通的能力。
二、教学重、难点
【重点】
平均速度与瞬时速度的物理意义及其区别。
【难点】
利用极限的思想，由平均速度引出瞬时速度。
三、教学用具
多媒体课件
四、教学过程
环节一：导入新课
教师提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的探究，学习了描述运动的几个基本概念，大家一起来回答一下是哪几个基本概念。
学生回答：质点、参考系;时间、时刻以及位移和路程。
教师引导：当物体做直线运动时，我们借用坐标系描述物体运动的位移。因为在坐标系中，用某一时刻t1对应的点x1表示该时刻物体的位置，另一时刻t2所对应的点x2表示t2时刻物体的位置，用△x=x2=x1，表示这段时间内的位移变化量。
教师进一步提问：是不是物体的位移越大，运动的就越快?带着这样一个问题，我们一起来学习今天的内容运动快慢的描述-速度。
环节二：新课教学
(一)建立速度概念
教师给定表格中不同物体的运动情况：
分析表格中物体的运动，比较A和B谁运动的快，为什么。比较C和D谁运动的快，为什么。
总结：比较物体运动的快慢，可以由两种方法。
1.一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢;
2.另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动快，位移小的物体运动慢。
教师进一步提问：如何比较B和C谁运动的快?
教师总结归纳：运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系，可以用位移跟发生这个位移所用时间的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度。
1.定义：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移△x发生这段位移所用时间△t比值。
2.定义式：
3.单位：v单位由位移和时间决定，国际单位制中为米每秒，符号是m/s，常用单位还有km/h。
4.矢量：速度是既有大小，又有方向的物理量，即矢量。速度的方向就是物体运动的方向。
(二)深化速度概念
进一步理解：在初中同学们也学过速度，那时是路程与时间的比值，初中时那样处理是限于当时同学们的接受能力，其实在高中里面只有在单向的直线运动中，路程恰好等于位移的大小，这时速度与初中的速率大小是一样的。
(三)巩固提高
实践应用：一辆汽车在平直的公路行驶，假设第1s内通过了5m的距离，第2s内和第3s内分别通过了20m的距离，在第4s内又通过了15m的距离。试求汽车在最初2s的平均速度与这4s内的总的平均速度各是多少。
环节三：课外拓展
课下大家思考下速度和速率之间什么关系。
五、板书设计
六、教学反思
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