《运动快慢的描述-速度》教学设计
上传者:程皖民|上传时间:2018-10-17|密次下载
《运动快慢的描述-速度》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.知道速度的定义,能写出速度的公式、符号和单位。
2.知道速度的特点,解决相关的实际问题。
【过程与方法目标】
通过对物体运动快慢的探究,采用比值法定义速度这一物理量。
【情感态度价值观目标】
1.引导学生勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
2.培养学生主动与他人合作的精神,同时提升学生与他人沟通的能力。
二、教学重、难点
【重点】
平均速度与瞬时速度的物理意义及其区别。
【难点】
利用极限的思想,由平均速度引出瞬时速度。
三、教学用具
多媒体课件
四、教学过程
环节一:导入新课
教师提问:为了描述物体的运动,我们已经进行了两节课的探究,学习了描述运动的几个基本概念,大家一起来回答一下是哪几个基本概念。
学生回答:质点、参考系;时间、时刻以及位移和路程。
教师引导:当物体做直线运动时,我们借用坐标系描述物体运动的位移。因为在坐标系中,用某一时刻t1对应的点x1表示该时刻物体的位置,另一时刻t2所对应的点x2表示t2时刻物体的位置,用△x=x2=x1,表示这段时间内的位移变化量。
教师进一步提问:是不是物体的位移越大,运动的就越快?带着这样一个问题,我们一起来学习今天的内容运动快慢的描述-速度。
环节二:新课教学
(一)建立速度概念
教师给定表格中不同物体的运动情况:
分析表格中物体的运动,比较A和B谁运动的快,为什么。比较C和D谁运动的快,为什么。
总结:比较物体运动的快慢,可以由两种方法。
1.一种是在位移相同的情况下,比较所用时间的长短,时间短的物体运动快,时间长的物体运动慢;
2.另一种是在时间相同的情况下,比较位移的大小,位移大的物体运动快,位移小的物体运动慢。
教师进一步提问:如何比较B和C谁运动的快?
教师总结归纳:运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系,可以用位移跟发生这个位移所用时间的比值,表示物体运动的快慢,这就是速度。
1.定义:速度是表示运动快慢的物理量,它等于位移△x发生这段位移所用时间△t比值。
2.定义式:
3.单位:v单位由位移和时间决定,国际单位制中为米每秒,符号是m/s,常用单位还有km/h。
4.矢量:速度是既有大小,又有方向的物理量,即矢量。速度的方向就是物体运动的方向。
(二)深化速度概念
进一步理解:在初中同学们也学过速度,那时是路程与时间的比值,初中时那样处理是限于当时同学们的接受能力,其实在高中里面只有在单向的直线运动中,路程恰好等于位移的大小,这时速度与初中的速率大小是一样的。
(三)巩固提高
实践应用:一辆汽车在平直的公路行驶,假设第1s内通过了5m的距离,第2s内和第3s内分别通过了20m的距离,在第4s内又通过了15m的距离。试求汽车在最初2s的平均速度与这4s内的总的平均速度各是多少。
环节三:课外拓展
课下大家思考下速度和速率之间什么关系。
五、板书设计
六、教学反思
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