2015教师资格国考体育学科案例分析题答题思路一

上传者：陈鑫
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上传时间：2018-10-17
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2015教师资格国考体育学科案例分析题答题思路一

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件【教学实施】

　　案例：初二(5)班男生28人，篮球场2块，篮球14个。

　　教学内容：原地跳起单手肩上投篮(新授课)。

　　教学目标：让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术，发展学生的下肢力量和协调性，培养学生互帮互学的合作意识。

　　教学步骤：(1)教师宣布本课内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；(2)教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手形手法，难点：跳起投篮的时机；(3)学生分组练习：原地投篮练习10次；(4)上一步跳起单手肩上投篮练习5次；(5)原地跳起单手肩上投篮练习5 次；(6)教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；(7)素质练习，蹲起跳20次三组，俯卧撑20次两组；(8)教师小结，布置作业(跳投篮10次)，宣布下课，收器材。

　　问题：

　　(1)根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？

　　(2)指出该案例教学步骤中存在的不足。

　　【参考答案】

　　(1)该案例不能完成教学目标。

　　原因：该案例教学属于灌输式教育。

　　首先，该教学使学生失去了批判意识，被动地接受教师给予的知识，而不能成为篮球教学中的主体改造者。其次，该教学抑制了学生对篮球教学的创造力，把学生的创造力降到最低甚至抹杀了他们的创造力，学生无法形成对篮球的个人见解。

　　再次，该教学导致了篮球教学的非人性化，把学生变成了机器。学生们根本不可能掌握篮球原地跳起单手肩上投篮的技术。最后，该教学的教师没有尊重学生的个体差异，没有因材施教，教学环节没有做到培养学生互帮互学的合作意识。

　　(2)①该教师在教学中没有将游戏与教学相联系，无法激发学生的学习动机。

　　②该教学的教师没有尊重学生的个体差异，没有因材施教，无法提高每一名学生的篮球水平。

　　③该教师也没有安排互动教学环节，无法培养学生互帮互学的合作意识。

　　【教学评价与教学方法】

　　案例：张老师是一位青年体育教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，还经常要求学生在体育课中不要讲脏话，注意安全。然而这位教师讲课情急时，常常用蠢猪笨蛋的言语批评学生，并且自己平时抽烟后，经常随手将烟蒂扔在操场或讲桌下面

　　问题：

　　(1)请分析张老师的体育课会产生什么后果？其原因是什么？

　　(2)如果你是一名体育教师，请列举几种教学方法教育学生，以取得良好的效果。

　　【参考答案】

　　(1)后果：张老师在课堂上的不当行为，一方面没有树立自己的良好形象，其言行不一致的教学方式会导致他的言教和身教都没有说服力；另一方面，张老师的不当言行可能导致学生产生心理问题，老师对学生的辱骂、嘲讽会干扰学生对自我、他人和社会的正确认知能力的形成，导致自卑、退缩和对抗等情绪问题，甚至会影响学生人格的发展。

　　原因：①张老师的言教没有说服力。言教必须以理服人，一味地管、压、卡无法让学生们信服，也就难以达到教育效果。②张老师的言教苍白无力，更没有身教。身教既可以增加言教的可信度和感染力，而且还能起到潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，事事从自我做起，做学生的榜样和镜子，做到为人师表，才能顺利地内化为学生的需要。③张老师心教不诚。教育是为了让学生分清对与错，对的继续坚持和改善，错的要改正并吸取经验，不能把学生的错误当成教师训斥学生的理由。体育教师应该抱着关心、帮助、鼓励的态度，用心去爱学生。学生只有感受到了教师的爱，才会乐于接受教师的教育。这样，教育效果才有可能实现。

　　(2)预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错误动作所采用的方法。游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。