教师资格证考试：常见美术简答题一

　　1、简述普通高中美术课程目标的内容

　　(1)以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧。

　　(2)学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。

　　(3)理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中。

　　(4)养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国的文化，尊重世界多元化

　　2、简述美术教学评价的含义

　　课程与教学评价，就是依据一定的教育目标，运用一定的评价技术、评价手段和评价途径，通过系统地收集与分析信息和资料，对课程与教学的计划、活动过程及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。美术课程与教学评价，就是依据《基础教育改革刚要(试行)》及美术新课程标准，收集分析相关的信息和资料，对美术课程与教学计划、活动过程及结果作出客观的价值判断。

　　3、简述美术的类别有哪些

　　美术在不同的历史阶段、不同地区都有着不同的发展，根据表现形式及作品媒介划分为绘画、雕塑、书法、建筑园林、工艺美术、现代设计、摄影。从视觉形式上来划分，美术又可分为具象美术、意向美术和抽象美术。

　　4、简述新课改背景下高中美术教材编写的建议

　　依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与本课标的要求吻合。美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

　　美术教科书的编写应体现时代性的特点。内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，既要体现的民族文化传统，也要反应本学科发展的成果。

　　学习或地区也可以根据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。

　　5、根据《普通高中美术课程实验标准》简述高中课程的基本理念。

　　(1)体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需要。

　　(2)拓宽美术视野，尊重世界多元文化。

　　(3)注重学习方法和过程，提高美术素养。

　　(4)培养创新精神，提高解决问题的能力。

　　(5)提倡质性评价，促进个性发展。

　　6、普通高中美术课程的价值体现

　　普通高中美术课程是艺术学习领域的必修课程之一，普通高中美术课程既与义务阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程，普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：(1)陶冶审美情操，提高生活品质(2)传承文化艺术，弘扬人文精神(3)激发创新精神，增强实践能力(4)调节心理状态，促进身心健康(5)拓宽发展空间，助益人生规划。

　　7、美术教学评价应遵循哪些原则

　　依据新课标以学生发展为本的精神，应当遵循的评价原则有：(1)坚持注重以学生发展为中学;(2)坚持发展学习全过程(3)坚持学生个性差异与发展差异。

　　8、三维目标在美术课程中的具体要求是什么

　　在知识与技能发面，学生要学习美术鉴赏和评述的方法，了解基本的美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度、价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

　　9、简述教学反思的作用

　　(1)反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，由一般型教师成长为骨干型教师。(2)教学反思有利于教师开展教学研究，由经验型教师成长为研究型教师。(3)反思教学有利于教师形成自己的教学风格和特色，由教书型教书成长为讲师型教师。(4)反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面，由学科型教师成长为学者型教师。

　　10、简述高中美术课程标准的评价

　　根据本《标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。提倡多主体评价。注重表现型评价。注重质性评价，提倡成长记录评定。采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要客服的弱点与发展方向。建立促进美术教师成长的评价体系。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身不断成长。

　　11、学生美术作业呈现的方式有哪些

　　美术作业是学生对教学结果做直接的反馈。评价学生美术作业应该注意：作业不代表学生的全部成绩，应考虑的学生的差异。教师应依据具体情况给学生客观评价，体现出共性标准和对学生个性的关注。

　　在评价作业时，教师应注意教学目标的达成度，观察学生在实践活动中对知识点的掌握情况，从更加宽泛的角度对作品进行评价。对造型新颖，与独创性的作品给予充分的肯定，多发展学生的拓展想象能力，对于不完善的作品可以稍加引导以使学生清楚自己在哪些方面的不足，有意识的的改进，使作品更加完善。

　　12、普通高中美术课程设置了哪些学习模块

　　由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择：美术鉴赏、绘画.雕塑、设计.工艺、书法.篆刻、现代媒体艺术。

　　13、简述教学策略与教学方法的区别

　　教学方法更加具体、操作型更强，且是为教育者熟知的一些教与学的方式，任一种可取的教学方法都可以体现出某些教学原则的渗透。而教学策略是在教学规律的指导下，教师根据特定的教育、教学情境对教学原则、教学模式、教学方法的变通使用，它的稳定性相对来说不足，二更具有灵活性。正因为教学策略在具体使用时灵活多变，教师在运用它时就更需要一种技巧。教学策略的灵活性并不意味着不能总结出它的一些共性，而目前对教学策略的认知与研究相对来说比较少。

　　14、简述美术作业的多种评价方式

　　鼓励采用学生自评、互评，教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生作业的评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。在评价的时刻要注意方式的多样性，主要包括：(1)评价学生美术作业的方式包括学生自评、互评、教师评价和座谈;(2)评价结果可以是分数、等级或评语，也可以评语等级相结合;(3)既肯定学生的进步和发展，也帮助学生克服弱点，找到发展方向。

　　15、简述课程标准对高中美术教科书的编写建议(5条以上)

　　(1)美术教科书的编写要以学生发展为本，遵循高中学生的认知发展规律，从学生生活经验出发，以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。

　　(2)美术教科书的编写要体现时代性。

　　(3)美术教科书内容的选择应注意基础性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思考和研究。

　　(4)美术教课书的编写应留有较大的余地，具有开发性。

　　(5)美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述准确、生动，图像清晰，色彩准确，板式美观、明了，印刷精美。

　　(6)一个学习模块中的两部分学习内容，可编为全一册教科书。