《无性生殖》教案
《无性生殖》教案
一、教学目标
说出无性生殖的概念，及其生殖的后代，具有的遗传特性。
通过问题与探究，学生能够提高分析、归纳的能力。
感受无性生殖的探究过程，养成善于观察的习惯和对生物学科的浓厚兴趣。
二、教学重难点
【重点】
无性生殖的概念。
【难点】
无性生殖的探究过程及其生殖的后代，具有的遗传特性。
三、教学过程
环节一、导入新课(复习导入)
回顾什么是有性生殖及其生殖的后代具有的遗传特性。(由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性)以此导入新课。
环节二、新课教学
1、自主学习，阅读课本，观察椒草和马铃薯的发育过程：
(1)椒草：在锥形瓶中直接插入椒草，培养一段时间，在叶柄处能生出新根，并能长成新植株。
(2)马铃薯：马铃薯的芽眼中会长出芽和根，把它们直接切下来，移栽就可以长成新个体。
2、问题与探究
(1)这些植物的生殖方式有什么共性?(不通过生殖细胞的结合，有母体直接产生子代)
(2)还有哪些植物能以类似的方式生殖?(例如，甘薯的块根上可以长出根和芽;草莓的匍匐茎节处可长出根;莲可利用地下茎繁殖;薄荷的匍匐根状茎节处可生出新根)
(3)许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义?(既可以在环境条件适宜时通过无形生殖迅速扩大种群规模，占领更多的时空资源，又可在恶劣时以有性生殖产生的果实和种子度过不良环境，以保障种群的延续)
得出结论：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖的后代，只具有母体的遗传特性。
环节三：拓展与应用
判断下列说法是否正确：
(1)将马铃薯的块茎切成小块来种植时，不一定每块都要有芽眼。(。只有带有芽眼的块茎才能生长成新植株。)
(2)在种植菊和芦荟的时候，一株植株常常会变成一丛，这时可以把它们分成很多株，这种繁殖方式属于无性生殖。()
环节四：小结与作业
师生共同小结：请同学回顾本节课学到的知识(说出无性生殖的概念，及其生殖的后代，具有的遗传特性)
作业：无性生殖在农业上有着很广泛的应用，课后观察生活中的一些实例，下节课进行分享交流。
四、板书设计
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