教师资格证面试高中历史《君权和相权》 教案
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教师资格证面试高中历史《君权和相权》 教案
一、教学目标
【知识与能力】
认识从汉至宋君权与相权的演变历程。
【过程与方法】
通过阅读史料和图片，提高论从史出的能力;分组研讨，通过不同观点的交锋，提高思辨能力、综合分析问题能力与合作探究能力;通过比较分析法，提高归纳总结能力与语言表达能力。
【情感态度与价值观】
认识到君权与相权的矛盾是中国古代政治制度的重要组成部分，并且君权不断加强，相权不断削弱，对中国历史发展产生了深远的影响，它有助于巩固封建统治秩序，但也阻碍中国社会的进步与发展。
二、教学重难点
【重点】
从汉至宋加强君权、削弱相权的措施。
【难点】
君权与相权发展的总趋势：皇权不断加强，相权不断削弱。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师在PPT上展示宰相两个字，请同学谈谈对这两个字本义的认识，学生回答后，教师总结：宰的本义为主宰，相的本义是辅佐，这两个字高度概括了宰相的特点，即辅佐皇帝，统领百官，但是宰相在行使权力过程中难免和皇帝发生矛盾，那么中国古代宰相的权力和君主的权力会有怎样的矛盾呢?皇帝又会采取什么样的措施呢?顺势导入新课。
环节二：新课教学
(一)汉朝限制相权中外朝
教师设问：秦朝时宰相权力很大，甚至可以左右百官的意见，皇权受到极大限制。汉承秦制，汉朝建立后，宰相的权力仍然非常大，那么汉武帝为此采取了什么措施呢?
教师展示有关汉武帝限制丞相权力的材料，请学生阅读思考。
学生回答后教师总结：汉武帝破格选用人才担任参与国家政治中枢主要决策的侍中等，参议要政，形成中朝。
教师继续发问：汉武帝所采取的措施对汉朝的君权和相权有什么影响呢?并展示汉朝中外朝的图片。
学生结合汉朝中外朝的图片进行思考，教师适时点拨从双方权力的强弱变化中思考。学生回答后，教师总结：中朝成为实际的决策机关，而以丞相为首的外朝逐渐成为执行一般政务的机关，中朝的形成限制了相权。
(二)唐朝分散相权三省六部制
过渡：汉朝灭亡后，中国经历了动荡的魏晋南北朝，之后北周外戚杨坚身为丞相篡权建立隋朝。杨坚惧怕后人像自己一样走上篡权之路，为削弱相权采用三省六部制，而唐朝在其基础上进一步完善发展。
教师展示三省六部示意图，请学生结合教材思考：三省六部制具体的分工如何?
学生根据教材总结归纳：中书省主管政令文书的草拟，而门下省主管政令文书的审核，尚书省之下的六部负责具体的执行工作。
教师进一步追问：三省六部制的建立对君权和相权有什么影响呢?
学生结合教材思考问题，教师适时进行引导学生迁移汉朝中外朝的影响进行作答。学生回答后，教师总结：三省的长官都是宰相，相权一分为三，削弱了相权，保证君权的独尊，后来凡是参加政事堂会议的官员身份也等同于宰相，相权更加分散。
(三)宋朝分割相权二府三司
教师设置情境：960年，赵匡胤建立宋朝，君临天下，赵匡胤以政变的方式黄袍加身当上皇帝，同学们试想一下，如果你是赵匡胤，在你当上黄帝之后会有哪些担忧呢?
学生回答：害怕别人也效仿自己，因此要坐稳江山，必须把权力紧紧抓在自己手中，而作为一人之下，万人之上的宰相，就必须限制他们的权力。
教师继续提问：宋太祖为加强君权采取了哪些措施呢?
学生阅读教材并回答：增设参知政事，作为副宰相，分散了宰相的行政权。
教师进一步展示宋朝政府机构图，补充讲解枢密院和三司的设置进一步分割了宰相的财政权和军政权，皇权得到了更大加强。
最后，教师展示不同时期宰相上朝礼仪变化图，请学生以历史小组为单位，5分钟时间讨论宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化，说明了什么问题?这种变化有什么影响?
学生分组回答后，教师总结：宰相上朝礼仪的变化说明中国古代君权在不断加强，相权在不断削弱，而这种趋势一方面有利于加强统治，一定程度上弥补了政事繁多而宰相才干不足的缺陷，但是另一方面，皇权专制，极易形成暴政、腐败，阻碍历史发展。
环节三：小结作业
1.小结：教师引导学生按照朝代顺序，对知识进行回顾。
2.作业：课下搜集著名皇帝和宰相的故事，下节课分享。
四、板书设计
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