高中语文-《阿房宫赋》教案
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高中语文-《阿房宫赋》教案
《阿房宫赋》在历年教师考试考题里经常遇到，很多考生和学员经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以查字典文档网今天特意为大家准备了关于《阿房宫赋》的教案，希望能够帮助大家对这一课有一个更深入的理解和记忆。
一、教学目标
【知识与能力】
1.掌握常用文言词语的含义和用法。
2.理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。
【过程与方法】
通过教师范读，学生反复朗读，体会阿房宫赋的雄伟。
【情感态度与价值观】
认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。
二、教学重难点
【重点】
结合写作背景，梳理文章内容。体会阿房宫赋的雄伟。
【难点】
文言文修辞手法的使用
三、教学方法
朗读法、探究与合作法、情境设置法。
四、教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
孟子曾说：乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。荀子又说：君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。
运用谈话法，自然引入课题，并板书课题。
(二)初读课文
1.教师范读课文，学生默读全文。
2.学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。
(三)品读课文
1.学习第一自然段，指定学生朗读第一段。
2.难点解释
明确：廊腰缦回缦的本义有宽缓、迟缓等义;这句的缦，注释为萦绕，是由宽缓义引申而来，下文缦立远视的缦，注释为久，是迟缓义的引申。回，注释为曲折。按回，它的本义是转、掉转(回车叱牛牵向北)，引申义有旋转、回旋(素湍绿潭，回清倒影)、曲折回转(碧水东流至此回)、取回、拿回(添酒回灯重开宴)，等等。
3.从第一段中体会到阿房宫的规模如何?
明确：第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。
第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。
第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。
4.学习第二自然段，学生集体齐读第二段。
5.难点解释
明确：尽态极妍这里的尽和极是互文，都是尽量、极力的意思。整个词语是指用尽心思使姿态美好，用尽一切办法使容颜妍丽的意思。按尽，本义是空、没有了(担中肉尽，止有剩骨)，引申义有完全、全都(秦地可尽王也)、尽量、尽可能、到尽头、到顶点(林尽水源)、死(转侧床头，惟思自尽)，等等。
6.第2段主要写什么?内容可分几层?
明确：第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。
第一层(从妃嫔媵嫱到为秦宫人)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的妃嫔媵嫱，王子皇孙。同时又回应六王毕，四海一说明歌舞者的由来。
第二层(从明星荧荧到有不得见者三十六年)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
第三层(从燕赵之收藏到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
(四)总结文章前两段写作特点，体会语言
大胆运用想象、比喻、夸张等手法。
例如：第一段中对阿房宫的雄伟壮观描绘得细致入微，虚写了长桥、复道，运用想象将神奇瑰丽之景展现出来。然后用夸张和衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描述阿房宫一日之内，一宫之间，而气候不齐的怪现象，陪衬出它的宏大宽广。
(五)作业设计
1.从文言知识和品味语言两个方面预习3、4自然段。
2.背诵1、2自然段。
五、板书设计
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