全国教师资格考试音乐学科面试试讲部分解读

上传者：刘佩珊
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上传时间：2018-10-17
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全国教师资格考试音乐学科面试试讲部分解读

　　针对2016年下半年教师资格考试高中音乐面试的试讲部分，是与教学设计息息相关的，而撰写好一篇教学设计，应当紧紧围绕着学生的认知规律,结合教材内容，引导学生在自主探究中完成教学。教学设计的发展变化基本分为四个环节，即新课导入、新课教授、巩固拓展、课堂小结。

　　一、新课导入

　　能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。而在面试试讲的过程中，导入就相当于你整堂课给考官的第一印象，如何能吸引考官的注意力，如何能调动起考官的学习兴趣同样也是导入环节需要解决的问题。

　　试讲的时间通常很短，一般在10-20分钟。但是不管时间长短，导入环节都不能缺失，它是整堂试讲的开始。我们应该在有限的时间内将导入环节完整的、精彩的、有效的表现出来。能够吸引考官的注意力，那就肯定会得到考官的认可。同时，针对不同的学段、不同的年龄、不同的群体都有多种多样的导入方式。导入环节的活动设计必须谨记以下三点：(1)能引起学生的兴趣，渲染课堂氛围;(2)围绕本节课堂内容展开;(3)以学生为主体。

　　以《依然在我心深处》为例，试题要求弹唱、并且与合唱指挥相结合。

　　全国教师资格考试音乐学科面试试讲部分解读1

　　以外国民族民间音乐音乐开场，该教学设计以爱尔兰特点为关键点着手，可以导入图片爱尔兰穿裙子的男人，与踢踏舞为开场介绍，学生踩着踢踏舞步伐进入教室，或者课前布置作业可让男同学穿裙子吹风笛表演，调动班级积极性。在学生夸张、生动的表演中，音乐课有了快乐的课堂氛围;播放乐曲，充分调动了学生的记忆力和注意力，开启音乐课审美体验的新乐章。有的考生在面试过程中因为紧张容易丢失导入部分，直接按试题要求进行试讲，一堂课如果缺乏导入就会变的毫无引导性，也无法体现出启发性，为了体现学生的主体性地位，我们需要将学习的主动权交给学生自己，这就说明导入是非常重要的。

　　二、新课教授

　　新课教授是重点内容的展现，教学设计的亮点是否突出也体现在此环节，作为教师中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性。新课教授环节是判断课型的重点环节，采取的活动围绕着课型展开。

　　以《依然在我心深处》为例：

　　教学活动的设计不宜过长和繁琐，试讲时间为15-20分钟抓住重点学唱歌曲是教学的重点，也是体现学生主体性的重点环节，学生在欣赏视唱的方式感受歌曲八六拍的韵律感，同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在对比合作探究中共同提高，最后通过身临其境，表演揽客的情景，整个过程学生的思维活跃，敢于大胆表现，勇于创新，收到了较好的效果。在课堂中，以民主平等的师生关系营造出一种活泼、生动、和谐的教学氛围，对学生的回答和表现，既不干涉、否定，也不撒手不管、放任自由，而是反馈指导表扬鼓励，保护学生的积极性，使其在不知不觉中进入学习状态，在循序渐进中学会歌曲，产生愉悦的情感体验，获得相关的音乐知识的同时也得到自我发展，把课堂教学推向另一个高潮。

　　三、巩固拓展

　　音乐学科主要以审美为主，学生通过欣赏相类似的音乐体裁，既能感受不同地区带来的音乐下能感受，拓宽学生的视野，又能起到巩固知识的作用。我认为拓展环节可以在拓展本堂课相关知识外，可以延伸至课外知识，拓展学生的眼界，使学生的头脑中不局限与课内知识不做井底之蛙。

　　对于《依然在我心深处》可以拓展至地理方面，让学生观看爱尔兰地图，旅游图片，引起学生的兴趣。

　　四、课堂小结

　　可引导学生进行自我小结，或教师自我巩固小结，整个教学设计都以学生为中心，学生在活动中不仅仅只是学会了一首歌或听一首乐曲，教学活动的亮点设计应体现在学习乐曲的同时能够掌握学习的方法和能力，从而感受音乐的魅力，产生情绪的反应和情感的体验，从而提高音乐素养。