《无锡景》——教师资格国考初中音乐教学设计

上传者：平亮
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上传时间：2018-10-17
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《无锡景》——教师资格国考初中音乐教学设计

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件一、教学目标

　　1.情感态度与价值观：学习歌曲《无锡景》的演唱，感受歌曲里江南民俗音乐的韵味美，初步培养起对江南音乐文化的兴趣和探索欲望。

　　2.过程与方法：通过聆听、识谱演唱的方式初步感受江南音乐的细腻婉转，富有感情地演唱。通过小组合作的方式，创编四至八小节富有江南特色的音乐旋律。

　　3.知识与技能：正确认识五声调式的结构。能够用无锡方言有感情地演唱歌曲，表现出歌曲所蕴含的江南风情。

　　二、教学重点

　　能用无锡方言有感情地演唱歌曲。

　　三、教学难点

　　初步认识五声调式的结构，用无锡方言正确的发音演唱。

　　四、教学准备

　　多媒体教学设备及课件、钢琴

　　五、教学过程

　　(一)导入

　　播放多媒体课件，欣赏歌曲《茉莉花》片段并思考：这首歌曲描写了一个什么样的画面？是哪一个地区的民歌？(江苏民歌)

　　引导学生了解江苏民歌，以及其擅长运用曲折柔婉的旋律、中速稍慢的节奏来表达含蓄内在的感情。

　　(二)新课教授

　　1、简单介绍江苏无锡的民俗风情。(历史人文、风光景色)

　　2、欣赏歌曲《无锡景》

　　(1)思考这首歌曲的音阶旋律特点是什么？(这首歌曲以级进为主，自然顺畅，渐进绵延，与含蓄内在的感情表达方式、柔婉优雅的风格特征相吻合。)

　　(2)再听一遍，并根据乐谱找出所出现的音共有哪些(共出现do-re-mi-sol-la五个音)根据找出的五个音，分析讲解五声音阶的结构特点。

　　3、学唱歌曲

　　(1)跟随音频，用啦哼唱旋律。

　　第一次学唱时，学生跟随音频用啦轻声哼唱旋律，这一遍学唱的目的是让学生对旋律有一个初步的把握，通过自己跟着旋律哼唱，掌握基本的旋律线条。

　　(2)学生跟随教师钢琴，加入歌词进行演唱。

　　第二次学唱，学生跟着教师钢琴伴奏，加入歌词进行演唱。在演唱的过程中，学生把自己觉得唱的音准不到位、咬字不准的地方标注出来(注意唱词中自然加入的呀、么等语气衬词)

　　(3)收集学生反馈，进行细节调整。

　　第三次学唱，根据学生的反馈，将学生掌握的不太好的地方单句挑出来单独练唱。并提出要求，注意模仿无锡语音风格(提示相关字节发音：写意的写发xia等)

　　(4)完整有感情地演唱，感受歌曲情感。

　　第四次学唱，完整有感情地唱一遍，感受其中的所蕴含的细腻婉转的感情。

　　(三)创编环节

　　1.分小组创编4-8小节旋律

　　通过听赏、分析、学唱歌曲《无锡景》，我们了解到在江南音乐创作中所用到的一些音阶调式和旋律进行方式。现在我们也来尝试着创作4至8小节的旋律短句。学生分小组讨论。教师巡视指导，了解学生的创作过程。

　　2.学生上台并展示

　　挑选一至两首学生习作进行展示并评价。

　　(四)小结与布置作业

　　音乐来源于生活，又高于生活。不同地区的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想感情、历史文化等等。江苏民歌是中国民族音乐的重要组成部分，体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感，让我们以后多去接近和了解江苏的民间歌曲，请同学们回家后搜集更多的江苏民歌与家人和同学分享。