《交通运输方式和布局——主要交通运输方式》答辩

上传者：李秀秀
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上传时间：2018-10-17
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《交通运输方式和布局——主要交通运输方式》答辩

　　《交通运输方式和布局主要交通运输方式》答辩

　　随着社会的发展，交通运输方式也越来越多元化，在高中地理教师资格考试中，对于交通运输方式的答辩题也越来越被考官所青睐，因此掌握好这方面的技巧也是很有必要的。

　　答辩题目

　　第一题请比较说明五种交通运输方式的优缺点。

　　【参考答案】

　　《交通运输方式和布局——主要交通运输方式》答辩1

　　第二题如果在讲课过程中有学生说：老师，您这样讲课我们不感兴趣，提不起精神来，想记住可脑子不听使唤，您能不能换一种方式讲啊。你会怎么办?

　　课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。水到渠成的教学效果固然好，意料不到的课堂意外也是正常的。所以，当面对无法回避的课堂意外时，我们应该对它有正确的认识，把这意外及时纳入预设的教学当中，在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。

　　听到学生的这些话我可能会有些难过，但觉得学生说的也有道理。可怎样才能使学生对我的课感兴趣呢?我想，用猜谜语的方式讲授会不会更好一点呢?比如：第一个谜语，夏天穿棉袄打一省会;学生可能很快会说出武汉因为相声里说过，所以大多都知道。一旦学生们的学习热情高涨起来，我就可以趁热打铁，第二个，总是大吵大闹，打一省会，这次学生可能不像第一个那么快把答案说出来。有些人开始思考，有些人开始相互讨论，可能大多数学生会是把书翻开，在书上的省会中寻找看是哪个省级行政中心，虽然说的几个谜底可能都是不正确的，但在大家共同的努力下最终肯定能找出南宁这个正确答案。我又可以继续出几个与本节课相关的谜语，这时学生们的情绪能始终非常高涨，思维敏捷而活跃，并一一找出了谜底答案。这节课的知识在愉悦的气氛当中就掌握住了。并且在寻找答案的过程中，对一些相关的知识内容也掌握得很好，比如：在寻找南宁这个谜底时，不但了解了南宁这个城市，而且清楚了它位于广西，属于南部沿海地区，大大提高了课堂的学习效率。

　　通过这次课堂突发事件，我深深地感觉到兴趣是学生学习的动力，只要改变机械的教学方式，创设学生乐学的环境就一定会有好的教学效果。通过这次课堂突发事件的处理，我的地理教学也一定会有更好的效果。

　　以上就是高中地理教师资格面试《交通运输方式和布局主要交通运输方式》答辩题目及解析，希望能对考生有所帮助！