小学语文《陶罐和铁罐》答辩问题及解析

　　小学语文《陶罐和铁罐》答辩问题及解析

　　教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和文章背景等题目展开发问。查字典文档网考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

　　1.简述这篇文章的体裁?

　　【参考答案】

　　童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的人物，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

　　2.你本次课设计了小组讨论环节，你觉得怎么才能加强小组讨论的效果呢?

　　【参考答案】

　　课堂小组讨论是语文课堂教学的主要实践活动，合理地组织课堂小组讨论，可以调动学生学习语文的积极性，有益于培养学生主动探索的学习习惯和语言表达能力。根据我的观察积累，我认为需注意以下几点：

　　1.根据学生特点组建讨论小组并合理分工。一般是以前后左右4人为一组，组长，负责每次的讨论任务;汇报员，负责汇报每次的讨论结果;其余两位学生则协助组长负责信息的搜集和整理。

　　2.设计的问题要明确。在课堂教学中，教师应有针对性地提出问题，避免过于笼统，只有问题明确了，学生才不会像无头苍蝇，才能让讨论取得良好的效果。

　　3.讨论时间要充足。教师在备课时一定要注意自己设计的问题需要多长时间来讨论，以便让学生有充足的时间来解决老师提出的问题，千万不能让小组讨论成为语文课堂上的一个过场。

　　4.精心准备，随机应变。教师一方面要在课堂上认真组织、维持秩序、巡回指导;另一方面要对自己设计的问题深入钻研，对学生可能得出的观点作出种种假设，防止课堂上出现意想不到的局面。

　　5.及时总结反馈。通过总结反馈，学生之间、小组之间进行交流、对比、评价，发扬优点，补救缺点，对学生的知识、能力以及情感态度价值观的培养都是大有好处的。

　　综上所述，讲究课堂小组讨论的组织艺术，可以极大地提高语文课堂的教学效果。

　　3.三年级的学生已经有自主学习的能力，你是怎样理解学生自主学习的这个问题的?

　　【参考答案】

　　自主学习是学生在老师引导下独立自主地去研究学习对象，达到掌握知识、获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程，它在操作上主要包括课前自主预习、课堂自主学习、课后自主复习等程序。教师需明确自主学习的时间、内容、方法、要求。比如在自主学习《花钟》时，我会让学生速读课文，画出认为重要的句子和自己喜欢的句子，五分钟后，会提问学生：文章写了一件什么事情，说明了什么?提前完成的同学思考：最后又提到那位科学家有怎样的作用?

　　4.谈谈语文教学中应该如何向学生提问?提问时应注意什么问题?

　　【参考答案】

　　在语文教学中，教师可以通过提问，更好的去引导学生，抓住学生的思维，控制课堂的节奏，问题导向型的课堂是高效的课堂。

　　所以作为语文老师，在提问时，要做到有情境、有梯度和有发展。

　　有情境应先为学生营造一种气氛，而非直接问到：这里运用了那种表达技巧，或者这里体现了作者什么样的情感，比如在研读一个句子的时候，教师应该先通过泛读，引导学生体会停顿及重音，先从理解句子的内容出发，其次是情感层面的体会，最后才是一些表现手法和表达方式的教授。

　　有梯度设置一些有梯度的问题，逐步地实现教学目标以及教学难点，首先，要针对于故事的趣味性，或者说内容性来吸引学生在文中寻找答案。其次，应着重的引导学生去体会作者，在整个描写当中情感的变化。最后，在学生的兴奋点上传授相对枯燥的手法技巧等，此时必然事半功倍。

　　有发展在教学中教师应不断加强学习，提高个人素质，善于模仿和迁移，并不断地进行教学反思。其次，教师要改进课堂提问技巧，精心设计，耐心宽容延长等待时间用心倾听，善用评价合理反馈。最后，营造良好的提问环境，凸显学生主体，激发学生敢问，引导学生会问，创造自由的教学环境。

　　5.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?

　　【参考答案】

　　教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。那么让课变得有趣常采用以下三种方法。

　　1.采用创设情境营造愉快的氛围，语文课主要是通过文章学习语言文字的运用，而文章字里行间都流露着作者的思想情感。所以语文教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。

　　2.通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：学贵质疑、疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。

　　3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。

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