小班幼儿生活习惯培养的研究意义

上传者：刘金汉
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上传时间：2018-10-17
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小班幼儿生活习惯培养的研究意义

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件幼儿园是幼儿由家庭生活迈向社会生活的第一个场所，刚入园的幼儿是进行生活教育的最佳时期。从幼儿身心发展的角度来说，小班幼儿的身心发展处于发展的较低阶段，可塑性较强，便于教师进行生活常规教育，小班幼儿的年龄阶段为3-4岁，3-4岁是人在幼儿阶段发展的关键期，许多能力，诸如言语能力等都是在此阶段迅速发展的，同样，此阶段也是行为习惯养成的关键期，不可忽视。其次，进入幼儿园后，周围的环境发生了变化，幼儿园生活环境的制度化、集体化，幼儿养成良好生活习惯非常容易。但是，现在绝大数家庭只有一个孩子，这些小孩在家里是小皇帝，小公主，受尽万般宠爱，特别是爸爸妈妈工作忙，需要家里的老人照顾的孩子，爷爷奶奶，姥姥姥爷对孩子疼爱得不得了，老辈人教育孩子都是一些传统观念，他们认为照顾孩子主要的就是保证身体健康，能吃能喝，忽视孩子良好生活习惯的培养，他们认为对孩子好，就是承包孩子的一切生活，这样会造成孩子的依赖性强，生活自理能力差，养成挑剔、蛮横、任性等习惯。刚入园的幼儿在集体生活中不能适应。所以，学习一些生活规则是非常必要的，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

　　小班是培养幼儿良好生活习惯的最佳时机，因为到了中大班后幼儿自主性萌发后就难管教和培养了，因此需在小班阶段把幼儿入园前的不良习惯纠正过来，培养小班幼儿良好的生活习惯，包括：入园离园、进餐、睡眠、盤洗、穿脱衣服等环节。幼儿生活习惯和自理能力是动力定型的建立过程，一开始采用错误的教导方式，孩子就会形成不良的生活习惯，反之，会形成良好生活习惯，这些生活习惯会对孩子一生造成影响。小班幼儿刚刚离开家庭，进入幼儿园会情绪不稳定，不会生活，不习惯等。对于一名教师来说，要管理好班级，建立常规是非常必要，可以让幼儿从小养成良好的生活习惯。

　　小班的幼儿大小肌肉正在发育阶段，生理和心理发育都不是太完善，生活上受到成人的保护照顾颇多。因而，刚入园的小幼儿生活自理能力较差，普遍存在着对成人依赖强的现象。比如：不会自己上厕所、穿脱衣裤等。所以，生活能力及习惯的培养必须成为小班幼儿入园阶段最主要的课程，也是小班保教结合的重点内容。教师应有计划并有目的引导幼儿解决洗手、穿衣、吃饭等具体的生活问题，让小班幼儿掌握相应的行为习惯，培养其相应的生活能力。

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