教资考试小学综合素质写作考点详解二:根据文章中心组织、剪裁材料
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教资考试小学综合素质写作考点详解二:根据文章中心组织、剪裁材料
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件 如果说文章中心主旨好比骨架,那么材料则是血肉。骨架明晰,血肉丰满,文章才言之有物、生气充盈。文章内容充实的基本前提之一是丰富的材料储备。在此基础上,还要学会对材料进行剪裁加工。作文材料的剪裁加工。主要包含取舍、详略、组织等基本环节。
取舍,是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择那些合适的材料。精心选择,应以求真、求新、求精为准。白居易说:感人心者,莫先乎情。选材求真。就是要选那些有自己的真实体验、真情感悟的素材。刘禹锡说:请君莫奏前朝曲。听唱新翻杨柳枝。选材求新,就是要独辟蹊径。彰显自己的个性:或采撷跃动着时代脉搏的材料,或推陈出新,以新的视角对旧材料进行个性化的挖掘,赋予其新内涵。宁吃鲜桃一口。不吃烂梨一筐。选材求精,就是根据文章立意,以百里挑一的严格态度遴选材料,使所选材料具有代表性、说服力和表现力,方能获得窥一斑而知全豹,以一目尽传精神的效果。
【示例】
下面这段文字是感动中国人物获奖者丛飞的颁奖词:
从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前,他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷。他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝彩。
熟悉丛飞的考生,若能从这里切入。精美感人的故事也许会汩汩而流。
详略,是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。《文心雕龙熔裁》篇中说:善删者字去而意留,善敷者辞殊而意显。字删而意阙,则短乏而非核;辞繁而言重,则芜秽而非赡。他所说的删和敷,就是详与略的处理。确定材料的详略,一要根据文章主题的需要,与文章主题密切关联的,当详:联系不紧的,可略;毫不相干的,则删。二要顾及读者的情况,议论性文章中,读者有所了解或容易接受的材料,可从略;反之,读者感到生疏或难于把握的材料,则须从详。在抒情性文章中,易于激发读者感情、引发他们共鸣的材料,从详;一般材料,从略。三要结合文体的特点,在记叙性文体中,为了突出重点,显示出疏密相问的结构美,对于某个能突出人物个性的精彩细节常常用详笔,而对跨越较长时段的事件则可能一、两笔带过:在议论性文体中,作为主要论据的材料应详写,辅佐性的材料自然要简略些,如此才可收到重点突出、主次分明的效果。
组织,是材料的组合,是指根据材料的性质及其相互关系,将材料合理归类使用。组合材料应注意以下两点:一是用来说明同一问题的材料要互相支持、扶助,而不可互相矛盾、排斥。但是,有些表面看来相反,实际上体现着对象(人与事)的多面性复杂性,或者能够在对照中相反相成地揭示对象特征的材料组合,却又是一种很有表现力的艺术手法。二是根据材料的性质和份量决定其在结构中的位置和排列顺序。写记叙文,刻画主要人物,可正面描写,精选最能突出人物个性的事例、细节:可侧面烘托,精选其周围人物对他的评价来映衬出主要人物的思想性格;可反面对照,通过次要人物与主要人物言行对比,突出其个性风采。写议论文,摆事实讲道理时,可运用正反对比突显、同类并举强调、面上概括述例与点上个别举例相结合、类比引申、比喻阐释等多种技巧来组织论据,以增强论证的说服力。使用一组同类事实论据,应遵循一定的逻辑顺序,或时间先后、或逻辑顺序,力求举例有条不紊。
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