2014年上半年教师资格小学考试综合素质作文解析

上传者：黄祥林
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上传时间：2018-10-17
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2014年上半年教师资格小学考试综合素质作文解析

　　阅读下面材料，根据要求作文。

　　博览群书总还是要的，读书人喜欢说：腹有诗书气自华，但仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂，读通，读化了的那几部书。

　　要求：

　　用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选角度，不少于800字。

　　：

　　1.题目立意较为简单，主题词读书，因为材料中说在人身上真正起作用的，一定是真正读懂，读通，读化了的那几部书，所以将读书所需要注意的方法写入题目中即可。

　　2.可以写议论文，从如何阅读这个角度去写，或者写阅读的重要作用都可以。选择较为灵活，没有固定的套路。

　　3.扩充文章的论据方面较难把握，建议可以搜集相应论据。

　　4.读书的名言警句就比较多了，类似高尔基的书是人类进步的阶梯，都可以用在作文中进行写作。

　　注重阅读方法增加知识储备

　　高尔基说：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。读书是和高尚的人在交谈。人需要博览群书，但是真正在人身上起作用的，一定是真正读懂、读通、读化的那几部书。对一个教师而言，更需要好读书、读好书，在掌握阅读方法基础上，不断增加知识储备。

　　教师需养成良好的读书习惯。阅读书籍并不是多多益善，因为过多的阅读反而抓不住重点，教师需要明确自己阅读的重点和掌握一定的方法。毛泽东在读书的时候非常反对只图快而不讲效果的读书方法。对于一些文集，他都仔细钻研，反复诵读和咏唱。这种读书方法也可以指导教师日常的阅读，在书籍中抓重点，努力吸收取其精华。如果一味的贪多贪快，不要说能够全部吸收，可能连读的懂和读的通都难以达到。

　　教师需增加知识储备，丰富阅读内容。一直以来人们头脑中都有误区，认为语文老师只需要仔细研读语文书本;物理老师只需要关注物理教科书;生物老师只需要专注生物教材。殊不知不同学科的老师跨学科阅读，增长不同学科的学科知识，可以更好增加授课内容。如果各个学科老师的专业知识过于单一，不仅造成思维局限，而且授课内容过于单一，不利于学生发散性思维的培养。

　　教师需将书本知识转化为教学实践。如果书本的知识没有经过实践，它永远是教条的、死板的、没有生气的。亚克敦一生读书多达7万卷，但却一篇像样的文章都没有问世。一位学者这样评价：就像沙漠吸收流水，虽然喝了一江春水，最后却连一泓清泉也没有喷涌到地面上。对于一个教师而言，这样的做法极不可取。书本的知识永远是刻板的，如何将书本刻板的知识转换为对现实行动的指导，是一个老师需要认真思考的问题。否则，教导出的学生永远不会有创新。