事业单位D类综合主观题解析

上传者：林进鹏
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上传时间：2018-10-17
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事业单位D类综合主观题解析

　　近两年，全国事业单位D类改革进行如火如荼，现针对全国D类统考的综合应用能力给大家进行讲解。

　　综合应用能力在全国D类统考中，主要以主观题为主，就去年考情来看主要包括三大题型，即辨析题、案例分析题、教育活动方案设计题，考试时间为120分钟，总分值为150分。以下主要给大家分享一下这三大题型的答题技巧。

　　一、辨析题

　　一般是给出一个观点：单因素(例如自主学习就是学生自由地学，不想学就不学)，或两因素(探究学习比接受学习更有效)等。那么我们在对辨析题进行分析论证的时候，主要分为三步。第一步，即判断材料中的说法是正确的(或错误的)，不能出现第三种观点或模棱两可的(例如不全面的/片面的/有待商榷/前半部分正确，后半部分是错误的)。第二步，如果上述观点是正确的：(1)指出观点的正确性或科学性;(2)深入或延伸分析;(3)做出结论。如果上述观点是错误的：(1)指出观点的错误之处;(2)说明错误的理由和原因;(3)提出正确的观点。第三步，总结观点，回扣题目。题目有单因素，还有两因素，针对单因素，我们一般论述的是单因素的定义及相关内容;如果是双因素，我们一般会分别论证两个因素的定义和优劣势。

　　二、案例分析题

　　对于案例分析题，一般是给出两个给定案例，三个问题，第一个问题是针对案例一的情景进行评析，第二个问题是针对案例二的情景进行评析，最后一个问题是针对两段材料反映的共同问题设问。我们在答题的过程中，仍采用总-分-总的答题结构，第一步表明观点，直接判断该老师的做法是合理/不合理，科学/不科学，没有践行素质教育观/教学观/学生观------等相关的教育学或心理学的内容;第二步分析论证，分条作答，运用的原则就是理论观点+材料分析，每摆出一个观点，都要找到相关的材料进行理论分析，分条作答，条理清晰;最后一步总结观点，回扣题目。

　　三、教育活动方案设计

　　教育活动方案的题目特点，一般是先呈现一个背景材料，然后提出问题，针对上述材料的问题，提出一个教育活动方案设计(方案至少包括活动主题、设计依据、活动目标、活动内容与过程、预计效果与检验方法)，还有下面的具体要求：自选学段并标明，方案要有针对性和可操作性，总字数一般为8001000字。因此，要求大家在审题的时候，要有三看，一看材料，二看问题，三看要求。首先，我们审题，读懂材料，并找到存在的问题，并针对存在的问题提出对策，把对策作为活动主题来进行设计，我们在命名主题时，主题要具有针对性、知识性和时代性，能够从所选阶段的实际情况和需要出发，做到有的放矢。假如我们以新生为对象进行教育，我们可以选择初一和高一的学生作为对象，但要根据两种对象所处的阶段和面临的实际情况来命名，初一学生刚处于青春期，我们可以开展迈好青春的第一步，针对高一学生，我们可以命名崭新的生活，激烈的竞争谈高中生活打算。

　　关于所选学段，建议大家选择小学五六年级或初一、初二学生为班会主体，因为高中生的行为习惯已经比较稳定，所以选择行为习惯可塑性比较强的小学五六年级和初一、二的学生比较合适。活动依据是关于此项活动开展的意图。主要从三个方面来进行论述：1.重要性：主要针对学生个体身心发展、品格养成有重要影响;2.必要性：主要针对当今存在的客观现实问题有重要的缓解作用;3.可取得的现实成果。我们的设计依据主要写一至两点即可，我建议大家选择重要性和必要性。活动时间可定为本周五下午第二节，避免出现具体的时间;活动地点为本班教室或操场等。活动目标一般是从知、行、情三方面进行论述：知(认识到---的重要性，掌握---的方法)，行(养成---的行为，提升---的能力)，情(培养---的情感，树立良好的价值观)等。建议大家以学生为主体，句子中不能出现使或让等使义动词，也不能出现了表示已经发生的已然词语。

　　关于活动内容和过程，我们可以按照三步走：第一步，活动导入，点明主题(一般可以通过视频、图片、游戏、直接导入等方式，引发学生思考，引入主题);第二步，活动进行，展开主题(可以通过辩论赛、集体讨论、情景模拟、分小组讨论等，对活动进行展开);最后一步，活动结束，升华主题(可以通过诗歌朗诵、歌曲演唱、班主任寄语、拉横幅签名等方式进行)。

　　最后一部分是关于预计效果和检验方法，预设效果与前面的活动目标基本是一致的，检验方法有调查问卷法、观察法、活动法等。

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