跳水
四年级语文下册教学设计 洪水学区语文备课组
跳 水
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长这个
2.典型人物的典型性格。
3.继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习画重点词语并品味。
4.在老师的指导下，体会次要人物水手在叙事中的作用。
5.运用学过的方法学习词语，理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。
6.写摘录笔记，独立认字学词。认字5个，写字8个。
教学重点
1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 二次复备
教学方法
谈话法、讨论法、合作探究法
教学准备
1．学生查找列夫﹒托尔斯泰的有关资料。
2．电脑课件。
安排课时
两课时
教学设计
第一课时
一、知识链接
1.课前布置学生搜集有关列夫﹒托尔斯泰的资料。
2.动作描写人物的好处。
3.为了更好地把握课文的条理，可以提出哪些问题。
二、激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每
一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）
《跳水》是谁写的？你还知道什么？
（学生交流搜集到的有关列夫﹒托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。） 二次复备
三、初读课文，解决生字
1．自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2．自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3．再读课文，直到把课文读熟读通顺。
4.看了课题，读了课文，你提出了哪些问题？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。课文中谁是主要人物？船长为什么要开枪？……）
四、整体感知文本
1．检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2.出示电脑课件，检查学生认读生字新词。
3.理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当 点拨。
五、细读文本，品读欣赏
1．学生读书后说说课文主要讲了一件什么事？
2．快速浏览课文，按照事情的起因、经过、结果给文章分段，并说说每段讲了什么。 二次复备
3．在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？
（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，二次复备 孩子得救了。）
六、小结
练习熟练地朗读课文。
七、作业设计
1．书写生字。
2．有感情地朗读课文。
3.形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语?把你知道的写下来。
第二课时
一、复习巩固，直接导入
1.听写重点字词：环游 风平浪静 模仿 不知所措 失足 哭笑不得 呜咽
2. 指名学生分段朗读课文。
其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。
二、合作探究，学习重点段落
1．课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组
内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。
2．小组合作学习，教师巡视指导。
三、以读促思，体会情感
通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
1．孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上 了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木 二次复备
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