跳水

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四年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组

跳水

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长这个

2.典型人物的典型性格。

3.继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习画重点词语并品味。

4.在老师的指导下，体会次要人物水手在叙事中的作用。

5.运用学过的方法学习词语，理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。

6.写摘录笔记，独立认字学词。认字5个，写字8个。

教学重点

1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

教学难点

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？二次复备

教学方法

谈话法、讨论法、合作探究法

教学准备

1．学生查找列夫﹒托尔斯泰的有关资料。

2．电脑课件。

安排课时

两课时

教学设计

第一课时

一、知识链接

1.课前布置学生搜集有关列夫﹒托尔斯泰的资料。

2.动作描写人物的好处。

3.为了更好地把握课文的条理，可以提出哪些问题。

二、激趣导入，揭示课题

同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每

一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）

《跳水》是谁写的？你还知道什么？

（学生交流搜集到的有关列夫﹒托尔斯泰的资料。）（列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。）二次复备

三、初读课文，解决生字

1．自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2．自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3．再读课文，直到把课文读熟读通顺。

4.看了课题，读了课文，你提出了哪些问题？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。课文中谁是主要人物？船长为什么要开枪？……）

四、整体感知文本

1．检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2.出示电脑课件，检查学生认读生字新词。

3.理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

五、细读文本，品读欣赏

1．学生读书后说说课文主要讲了一件什么事？

2．快速浏览课文，按照事情的起因、经过、结果给文章分段，并说说每段讲了什么。二次复备

3．在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，二次复备孩子得救了。）

六、小结

练习熟练地朗读课文。

七、作业设计

1．书写生字。

2．有感情地朗读课文。

3.形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语?把你知道的写下来。

第二课时

一、复习巩固，直接导入

1.听写重点字词：环游风平浪静模仿不知所措失足哭笑不得呜咽

2. 指名学生分段朗读课文。

其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。

二、合作探究，学习重点段落

1．课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组

内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。

2．小组合作学习，教师巡视指导。

三、以读促思，体会情感

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。

学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。

1．孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）

（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木二次复备

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