特岗教师招聘语文备考重点之常见文言虚词（三）

上传者：李婧婧
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上传时间：2018-10-17
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特岗教师招聘语文备考重点之常见文言虚词（三）

　　中小学教师职业道德规范特岗教师待遇【且】

　　1.用作连词。表示递进关系、并列关系。

　　如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。(《烛之武退秦师》)

　　有时相当于尚且，先让步，后推进一层。

　　如：臣死且不避，卮酒安足辞!(《鸿门宴》)

　　2.用作副词。相当于将将要暂且姑且。

　　如：存者且偷生，死者长已矣!(《石壕吏》)

　　驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。(《黔之驴》)

　　【莫】

　　1.用作无指定代词，充当主语。

　　(1)代人时，相当于没有人没有谁。

　　如：宫妇左右莫不私王(《邹忌讽齐五纳谏》)

　　(2)代物时，相当于没有什么。

　　2.用作否定副词。

　　(1)放在动词或形容词之前，表示否定，相当于不。

　　(2)放在动词前面，表示劝戒或禁止，相当于不要不能。

　　【盖】

　　1.用作副词。盖用在句首，作副词，表示下边说的一些话，是带有推测性的断定，相当于现代汉语中大概、推想的意思。(表示这种意思的盖也有用于句中的。)

　　如：盖均无贫，和无寡，安无倾。(《季氏将伐颛臾》)

　　2.用作连词。连接上文，起说明原因的作用，也含有不十分确定之意。

　　如：盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。(《谏太宗十思疏》)

　　【然】

　　1.用作连词，主要表示转折关系，可译为可是但是。

　　如：然不自意能先入关破秦(《鸿门宴》)

　　然有时和而连用，然代指上文所说情况，而表示转折，等于说如此(这样)，可是。

　　如：夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。(《得道多助，失道寡助》)

　　然而成败异变，功业相反也。(《过秦论》)

　　然还常和则结合，然是承接上文事实，则是由此进行阐述或论断，可译为既然如此，那么(那就)，也可单译为那么。

　　如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》

　　2.用作代词。相当于口语中这样如此。

　　如：不然，籍何以至此？(《鸿门宴》)

　　3.用作助词，又分两种情况。

　　(1)用在形容词之后，作为词尾，相当于口语中地。

　　如：蒋氏大戚，汪然出涕曰：(《捕蛇者说》)

　　(2)用在名词或短语之后，前面有若如犹等词与之照应的，可译为的样子一般那样。

　　如：其人视端容寂，若听茶声然。(《核舟记》)

　　适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。(《逍遥游》)

　　4.然还常作应对之辞，同口语中的是的对的相似。或者表示赞成、同意，即认为是认为对的意思。

　　如：(触龙曰)岂非计久长有子孙相继为王也哉？太后曰：然。(《触龙说赵太后》)

　　成然之。(《促织》)

　　【虽】

　　虽作连词，在文言中有两种用法。

　　1.用在假设关系的句子里，作用是先承认一种假设，然后转入正意，可译为即使。

　　如：今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣(《捕蛇者说》)

　　2.用在转折关系的句子里，作用是先承认一种事实，下面再转入正意。可译为虽然。

　　如：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎!(《谏太宗十思疏》)

　　3.现代汉语用虽然的地方，文言只用一个虽字。文言的虽然，虽是转折连词，然是指示代词，结合在一起，有承上转下的作用，相当于虽然如此或话纵然这么讲。

　　如：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!(《唐雎不辱使命》)

　　【乃】

　　1.用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为就于是这才等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为却竟(然)反而才等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为才仅等。

　　如：王曰：善。乃下令(《邹忌讽齐王纳谏》)

　　今其乃反不能及，其可怪也欤？(《师说》)

　　必以长安君为质，兵乃出。(《触龙说赵太后》)

　　2.用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为你的；也作主语，译为你。不能作宾语。

　　如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)

　　3.判断句中，起确认作用，可译为是就是等。

　　如：若事之不济，此乃天也。(《赤壁之战》)

　　4.乃有时还可作连词用，释为如果至于等。

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