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初中教师资格重要考点“分封制”练习题

上传者:田峰
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上传时间:2018-10-17
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初中教师资格重要考点“分封制”练习题

  教师资格考试在近年来更加的规范和严格,在学科专业知识的考查上,深度和广度都有很大程度的提升,因此要想顺利通过教师资格考试,必须全力以赴。通过对考题的搜集和分析,我们发现分封制在考试中是常考的知识点,出题的频率比较高。主要考查对分封制内容的理解和记忆,而且出题方式也较为多样,选择题、简答和材料分析题都有涉及。所以,我们在备考的时候需要将目的、内容、影响等知识进行精准记忆,同时也要有意识的将其与宗法制、郡县制等内容加以联系。

  一、单项选择题

  1.下图是1986年在北京房山琉璃河燕国遗址中出土的青铜器克罍,其铭文大意为周王说:太保(指周召公),你用盟誓和清酒来供你的君王。我非常满意你的供奉,命(你的儿子)克做燕地的君侯。该考古成果可用于研究( )。

  初中教师资格重要考点“分封制”练习题1

  A.禅让制 B.分封制 C.礼乐制 D.郡县制

  2.昔武王克商,光有天下,其兄弟之国十有五人,姬姓之国四十人。这说明西周分封制的主要对象是( )。

  A.先代贵族 B.开国功臣 C.王室成员 D.少数民族首领

  3.诸侯王,高帝(刘邦)初置,金玺(绿色)绶,掌治其国。有太傅辅王,内史治国民,中尉掌武职,丞相统众官,群卿大夫都官如汉朝。这说明汉初( )。

  A.分封制取代中央集权制 B.地方分封制、郡县制并存

  C.诸侯国形同独立王国 D.为巩固中央集权而行分封

  4.《荀子儒效》中记载:(周公)兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人。材料中体现的是( )。

  A.郡县制 B.中央集权制 C.宗法制 D.分封制

  5.唐代诗人杜甫在《望岳》中有:岱宗夫如何,齐鲁青未了的诗句。诗中齐鲁的出现是源于西周的分封制。受封于鲁的是下列选项中的( )。

  A.王室子弟 B.功臣 C.商代贵族 D.诸侯

  二、简答题

  请简述分封制与宗法制的联系与区别。

  三、材料分析题

  阅读材料:

  材料一

  初中教师资格重要考点“分封制”练习题2

  材料二

  初中教师资格重要考点“分封制”练习题3

  请回答:

  (1)结合材料概括西周分封制的特点。

  (2)分封制对西周政权起到什么作用?你认为后世统治者可否仿效西周分封治国?请说明道理。

  【参考答案】

  一、单项选择题

  1.【答案】B。解析:材料中说周王命克做燕地的君侯,结合所学知识可以知道,符合这一内容的是分封制。分封制的内容即为周天子将土地和人口分封给诸侯,以达到拱卫王室的目的。因此这一考古成果可以用于研究分封制,故选B。禅让制是原始社会时期推举部落联盟首领的方式,故A错误;礼乐制是西周统治者为更好的维护分封制和宗法制,对日常的政治、社会活动所制定的一些规则和仪式,故C错误;郡县制是由中央任命地方长官的方式,与分封制下的世卿世禄有着根本的区别,所以D错误。

  2.【答案】C。解析:姬姓最多说明了西周分封制的主要对象是王室的成员,C是符合题意的,正确;先代贵族不是主要对象,选项A不符合题意,排除;开国功臣不是主要对象,选项B不符合题意,排除;少数民族首领不是分封的对象,选项D不符合题意,排除;故本题选C。

  3.【答案】C。解析:从材料信息看,封国机构完整,设置如汉朝,说明封国实际上形同独立王国,故C项正确。汉初分封制没有取代中央集权制,故A项错误;B项说法正确,但材料没有体现;汉初分封诸侯的主观目的是巩固刘家天下,D错误。

  4.【答案】D。解析:材料旨在考查分封制的相关内容。结合所学知识可知,分封制下,周王将土地和人口分封给王族、功臣和古代帝王的后代,这其中分封的姬姓王族为最多,例如燕、鲁、卫、晋、吴等,故选D。

  5.【答案】A。解析:周公之子伯禽受封于鲁,伯禽是王族,故A项正确。

  二、简答题

  【参考答案】

  (1)区别

  ①目的不同:分封制是为了有效地统治辽阔的疆域;宗法制是为了保证权力继承的规范有序,保证王权的稳定。

  ②内容不同:分封制下,周王将子弟和功臣分封于各地,建立诸侯国,诸侯在封国内享有世袭统治权,对周天子定期朝贡并提供军赋,重要的诸侯国有燕、鲁、宋等。宗法制是按照血缘宗族关系分配政治权力,维护政治联系的制度,其核心内容是嫡长子继承制。

  ③作用不同:分封制通过分封诸侯以加强中央和地方的政治联系,进而强化对地方的统治,有利于稳定当时的政治秩序;宗法制形成了森严的宗法等级,保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,强化了王权,有利于统治集团内部的稳定和团结。

  ④结果不同:分封制下,由于诸侯国具有相对的独立性,随着经济的发展,诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势,使周天子的权威逐渐削弱,分封制逐渐瓦解;而宗法制在以后的封建社会仍是统治者享受特权的依据,宗法观念和宗法传统在封建社会继续传承,到今天在民间还有影响。

  (2)联系

  西周的宗法制与分封制互为表里,相辅相成,分封制是宗法制在政治制度方面的体现。周天子世代以嫡长子世袭相传,其他诸子由周天子分封到各地,成为一方的诸侯。在各诸侯领地内,除诸侯由嫡长子继承外,分封其余各子为卿大夫,卿大夫再依次分封。如此层层分封,形成了森严的等级制度,可见,以嫡长子继承制为核心的宗法制是分封制的核心和纽带。

  三、材料分析题

  【参考答案】

  (1)特点:从分封对象上看,以同姓亲族为主体,除此之外也包括功臣、姻亲和古代帝王的后代等。从地理分布上看,同姓亲族的封地多在富庶之地和战略要地。

  (2)作用:西周前期,分封制起了巩固周朝统治,扩大周朝疆域的作用;但西周后期,诸侯国势力壮大,周王室日益衰微。

  观点:不能以分封治国。

  理由:在分封制度之下,诸侯国有相当大的独立性,容易形成地方割据势力,不利于中央集权的巩固;而且以血缘关系也不能保持长久的政治统治。

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