刘世铭

上传者：陈红忠
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上传时间：2015-04-15
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刘世铭

语文月考分析

铜仁市漾头中学（2014 --2015学年第二学期3月考考试）

教师：刘世铭八年级语文质量分析

语文月考分析

时间：2015年4月

漾头中学八年级语文下册第一次月考质量分析

一、试卷基本情况分析

本套试题考察范围主要是第一单元、课外古诗词背诵。试卷分为三个部分：基础知识与运用（30分）、课内外阅读（30分）、作文（40分）。从试题内容来看，各种题型基本向中考试题靠拢，能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高，同时也注重运用知识解决问题的能力。但试题总体上略显单薄，课外阅读所占比例太小，阅读文体也较单一。二、学生答题分析

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试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。

（一）基础知识部分主要考查学生对字音、字形、文学常识、改错、仿写、修辞、综合性学习、古诗文默写等知识的掌握。这部分题目学生答题不够理想，失分率较高的题分别为3、4、7小题。失分的原因是：学生对字音、字形、字义等的掌握不够扎实，不能准确识记，因此在答题的过程对所给选项中的具体字音、字形等感到模棱两可、似是而非，不能正确选择。而改错与仿写题型书学生短

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板，古诗文默写中学生不能正确书写仍是失分得主要原因，而学生对课外古诗词的积累不够，记得不牢实，不够细心。

（二）现代文阅读这部分选取了三篇现代文阅读，其中课内两篇、课外阅读一篇。问题设计重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。课内阅读得分相对较好，22分的题量，多数学生能在16分左右。但课外阅读得分也是一般，8分能够得5分左右。究其原因，学生阅读少，生活阅历不够，理解能力不强，弄不清作者或命题者的意图，外者，学生语言组织能力很差，加之学生对选文也不感兴趣。

（三）因本月没有教学文言文，所以试卷便没有文言阅读的安排。

（四）作文是话题作文，以“想念”为话题，联系自己的生活实际写一篇除诗歌外文体不限题目自拟的作文。这是课文中的作文题目，有部分学生没有审清题目就开始着笔，以致跑题，或直接以所给话题为题。学生在书写时不够规范，字迹潦草。没有养成良好的积累习惯，心中无点墨，无文可写，文章空洞没有思想内涵。写作技巧单一，多为简单记叙，修辞的运用极少或不恰当。

三、失分原因分析

1、基础知识不扎实，字迹较潦草，错别字太多。主要体现在诗词默写、简答题与作文写作中。

2、阅读理解不准确，答题不到位。普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟文章的要旨，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题的不到位。没有尽可能利用原文中的关键词和

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重点句来解答，从而失去得分点。

3、表述不严谨，词不达意。某些学生尽管也能领会到一点含义，但表述能力差，往往词不达意，甚至重复啰嗦。

4、写作基本功不够扎实。整篇文章看起来很乱，给阅卷老师不好的印象。文章内容不能紧紧抓住主题来写，其结构散乱，文体不鲜明，选材缺乏创新意识。

5、不重视上课效率。没有及时做笔记、及时消化当天内容。

6、对待疑难问题听之任之，没有养成勤学好问的习惯

四、教学改进措施

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、

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学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。

4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

总之，只要明确了学习的方向，掌握了正确的方法，就会获得好的成绩。

刘世铭

2015年4月6日