2015年教资国考初中语文训练（单选题一）
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2015年教资国考初中语文训练（单选题一）
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5.词类活用是指在特定的语言环境中，按一定的语言习惯，临时改变词的词性和基本功能的语言现象。初中课文中出现了很多词类活用现象，在进行专题复习时，教师指导学生归纳名词活用为动词的例子，下列各项中加点的字不属于这类用法的是()。
A.驴不胜怒，蹄之。(《黔之驴》)
B.一狼洞其中。(《狼》)
C.朝服衣冠。(《邹忌讽齐王纳谏》)
D.吾妻之美我者，私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
【答案】D。：A项，蹄本来是名词，指蹄子，在这里充当谓语带了宾语之，因而活用为动词，理解为用蹄子踢。B项，洞本来是名词洞穴，在这里充当谓语且带了介词结构(于)其中，因而活用为动词打洞。C项，服本作衣服，此处为穿戴的动作。D项，形容词活用为意动。美，认为美丽。私为形容词，此处为偏爱，属于形容词活用为动词。
6.初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结穷的意义，下列作业中有错误的是()。
A.四时之景不同，而其乐无穷也(到尽头)
B.复前行，欲穷其林(困厄、处境艰难)
C.振困穷，补不足(生活困难)
D.不忍穷竟其事(穷究，追究到底)
【答案】B。：欲穷其林中的穷应该理解为完，尽。
7.学习完《论语》之后，教师提出结合你身边一些人的实际情况，说明你是否同意三人行，必有我师这种说法。一石激起千层浪，学生纷纷举手表达自己的看法，课堂顿时活跃起来，对这一教学环节，评价不正确的是()。
A.在阅读教学中加入表达环节，激发学生思考
B.这个问题的设置体现了将古代经典和现代生活相结合的理念
C.开放型的问题能够调动学生兴趣，营造课堂的民主氛围
D.兼顾了不同学生的实际，体现了因材施教的理念
【答案】D。：这个教学环节没有体现因材施教的理念。
8.在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是()。
A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
B.该教师的课堂导入方式为情境创设
C.通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围
D.通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水封渠成了，教师不需要再过多讲解
【答案】D。：通过多媒体配乐朗读，能够使学生领会语言文字的旨趣，但是对文本的深入了解，还需要教师的引导和讲解，不能一读而过。
9.教学《木兰诗》时，教师提到将军百战死，壮士十年归出现了互文现象，为加深同学们对这一文言现象的认识，举出几个例子，以下哪一项不适合作为互文的例子？()
A.千里冰封，万里雪飘
B.不以物喜，不以已悲
C.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
【答案】D。：其他三项都正确，而D项是对偶，不是互文现象。
10.教师在近一段时间的作文批改中，发现有不少同学爱使用成语，可是常常出现成语使用不当的现象。于是安排了一节语文活动课啄木鸟啄错题，以下句子中，成语使用不当的一项是()。
A.我们必须用自己的双手从事建设，争取美好的理想早日实现，绝不能守株待兔，妄想坐享其成
B.就在这千钧一发、迫不及待之际，一条人影直扑入火海
C.多愁多虑多烦多恼，都是庸人自扰
D.他很有才华，但恃才傲物，同事们都不喜欢他
【答案】B。：B项中的迫不及待不恰当。迫不及待的意思是急得不能再等待了，形容心情急切。而此处显然指的是客观情况的危急。
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