2015年教资国考初中语文训练(单选题一)
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2015年教资国考初中语文训练(单选题一)
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5.词类活用是指在特定的语言环境中,按一定的语言习惯,临时改变词的词性和基本功能的语言现象。初中课文中出现了很多词类活用现象,在进行专题复习时,教师指导学生归纳名词活用为动词的例子,下列各项中加点的字不属于这类用法的是()。
A.驴不胜怒,蹄之。(《黔之驴》)
B.一狼洞其中。(《狼》)
C.朝服衣冠。(《邹忌讽齐王纳谏》)
D.吾妻之美我者,私我也。(《邹忌讽齐王纳谏》)
【答案】D。:A项,蹄本来是名词,指蹄子,在这里充当谓语带了宾语之,因而活用为动词,理解为用蹄子踢。B项,洞本来是名词洞穴,在这里充当谓语且带了介词结构(于)其中,因而活用为动词打洞。C项,服本作衣服,此处为穿戴的动作。D项,形容词活用为意动。美,认为美丽。私为形容词,此处为偏爱,属于形容词活用为动词。
6.初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此教师布置了一项作业,让大家归纳总结穷的意义,下列作业中有错误的是()。
A.四时之景不同,而其乐无穷也(到尽头)
B.复前行,欲穷其林(困厄、处境艰难)
C.振困穷,补不足(生活困难)
D.不忍穷竟其事(穷究,追究到底)
【答案】B。:欲穷其林中的穷应该理解为完,尽。
7.学习完《论语》之后,教师提出结合你身边一些人的实际情况,说明你是否同意三人行,必有我师这种说法。一石激起千层浪,学生纷纷举手表达自己的看法,课堂顿时活跃起来,对这一教学环节,评价不正确的是()。
A.在阅读教学中加入表达环节,激发学生思考
B.这个问题的设置体现了将古代经典和现代生活相结合的理念
C.开放型的问题能够调动学生兴趣,营造课堂的民主氛围
D.兼顾了不同学生的实际,体现了因材施教的理念
【答案】D。:这个教学环节没有体现因材施教的理念。
8.在教学《安塞腰鼓》时,课堂一开始,便是一阵激越的鼓声,伴着鼓声,老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识,然后在激越豪迈的阵阵鼓声中,老师带着学生齐声朗读课文,对这一教学设计,下列评价不正确的是()。
A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
B.该教师的课堂导入方式为情境创设
C.通过在课堂中加入鼓声,能更好地激发师生情感,形成强烈的情感氛围
D.通过朗读,学生对课文的理解也就顺理成章、水封渠成了,教师不需要再过多讲解
【答案】D。:通过多媒体配乐朗读,能够使学生领会语言文字的旨趣,但是对文本的深入了解,还需要教师的引导和讲解,不能一读而过。
9.教学《木兰诗》时,教师提到将军百战死,壮士十年归出现了互文现象,为加深同学们对这一文言现象的认识,举出几个例子,以下哪一项不适合作为互文的例子?()
A.千里冰封,万里雪飘
B.不以物喜,不以已悲
C.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里
D.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛
【答案】D。:其他三项都正确,而D项是对偶,不是互文现象。
10.教师在近一段时间的作文批改中,发现有不少同学爱使用成语,可是常常出现成语使用不当的现象。于是安排了一节语文活动课啄木鸟啄错题,以下句子中,成语使用不当的一项是()。
A.我们必须用自己的双手从事建设,争取美好的理想早日实现,绝不能守株待兔,妄想坐享其成
B.就在这千钧一发、迫不及待之际,一条人影直扑入火海
C.多愁多虑多烦多恼,都是庸人自扰
D.他很有才华,但恃才傲物,同事们都不喜欢他
【答案】B。:B项中的迫不及待不恰当。迫不及待的意思是急得不能再等待了,形容心情急切。而此处显然指的是客观情况的危急。
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