2015教师资格证考试教学设计练习题：《我要的是葫芦》

上传者：曲丽萍
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上传时间：2018-10-17
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2015教师资格证考试教学设计练习题：《我要的是葫芦》

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　(二)初读课文，认读生字

　　1.学生自由读课文。

　　2.大屏幕出示字词，以开火车的方式，检查识字情况，师相机纠正。

　　3.识记生字：哇。

　　①这个字还有很多兄弟姐妹呢!谁能帮他换换部首?

　　②师根据学生回答，展示儿歌(引导学生齐读)：

　　有手轻轻挂，有口多好哇。有女胖娃娃，有水过山洼，有虫是青蛙。

　　4.去掉拼音认读词语。

　　5.看图认识葫芦藤。你还认识哪些植物长有藤?(多媒体播放长藤的植物)

　　(三)精读课文，品读语段

　　1.精读第一自然段

　　(1)根据课文第一幅图，观察种葫芦人的小葫芦：

　　①你能说说小葫芦是怎么长出来的吗?(板书：绿叶、花藤)

　　出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

　　②指读准多音字：长。区别近义词：雪白洁白。

　　(2)出示句子：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇!

　　指名学生有感情的读句子，师点评后范读，并板书：葫芦、喜欢。

　　重点提示学生：读出赞美、感叹的语气，

　　(3)多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

　　①从这句话中，你感受到什么?

　　种葫芦的人很喜欢小葫芦。(板书：喜欢)

　　②你是从哪里看出的?

　　每天都要去看几次

　　③近义词指导：每天天天，几次：止一次。

　　(4)有感情的朗读第一段：让我们带着喜爱之情，再美美地读读第一段吧!

　　2.精读第二自然段

　　(1)自由朗读第二自然段。

　　①说一说种葫芦的人盯着小葫芦说什么呢?请画出来。

　　自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!

　　②情感体悟，朗读种葫芦人说的话。

　　③词语解释：自言自语：自己对自己说话。

　　盯：集中注意力，一直看着。

　　④动作表演：盯是怎样地看?思考：那他为什么只盯着小葫芦呀?

　　因为他喜爱小葫芦，期盼小葫芦能快快长大。

　　(2)体会长的赛过大南瓜才好呢!

　　①赛是什么意思，根据你的实际生活谈一谈。

　　②猜一猜，小葫芦有没有长得赛过大南瓜呢?为什么?

　　3.精读第三段

　　快速朗读读第三段

　　①说一说，发生了什么事?(板书：叶子、蚜虫)

　　②大屏幕出示图片，认识蚜虫和了解它的危害。

　　③看到叶子上长了蚜虫，邻居说了什么，种葫芦的人又是什么态度?请你用不同语气读出这两个人的话。

　　注意提示学生：邻居看到长虫的叶子，很焦急。种葫芦人却满不在乎，读的时候，要读出不同人物不同情感，可以采用指名读，齐读，分角色读，男女生读的方式，体会不在乎的语气。

　　④叶子上长满了蚜虫，对小葫芦有什么危害?叶子和果实有什么关系?

　　学生自由交流，师相机指导，并通过视频介绍叶子的作用，得知植物的生长是离不开叶子的，叶子是吸收阳光和养料用的。

　　⑤看着叶子上长满了蚜虫，如果你是种葫芦的人，你会怎样想，怎么做?

　　引导学生注重叶子和小葫芦是相联系的，叶子生病了，会影响到小葫芦的生长，所以一定会积极治蚜虫，更要懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　⑥表演，分角色读邻居和种葫芦人的话语，体会不同人物不同的语气。

　　4.精读第四段

　　(1)快速阅读最后一自然段，结合文中第二幅图，说一说最后种葫芦的人去治蚜虫了吗?你是从哪句话看出来的?(板书：不治)

　　叶子上的蚜虫更多了，说明种葫芦的人没有治蚜虫。(板书：落了)

　　(2)最后结果怎样了?小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。

　　(3)这么可爱的葫芦全落了，你此时有什么感想?

　　感到可惜、遗憾、惋惜

　　(4)齐读句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

　　注意指导学生:可爱的小葫芦因为种葫芦人的不在乎，而落了，太可惜了。读出惋惜之情。

　　5.总结与拓展

　　(1)学了课文，你知道种葫芦的人错在哪吗?板书：不懂生长规律，不听别人劝告。

　　(2)总结：大家在学了课文后，处理事情时，能正确认识事物之间的联系。全面地看待问题，并且要乐于接受别人的意见。这样你们就一定不会犯种葫芦人的错误了。

　　(3)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?

　　五、板书设计：

　　 2015教师资格证考试教学设计练习题：《我要的是葫芦》1

　　六、教学反思

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