中学教师资格《教育学》：班组管理的意义
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中学教师资格《教育学》：班组管理的意义
一、班级
(一)班级的概念
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。
班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此，它具有满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。
(二)班级组织的发展
班级组织是历史发展的产物。16世纪，随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，教育对象范围的扩大和教学内容的增加，需要有一种新的教学组织形式，这样班级组织应运而生。率先正式使用班级一词的是文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯。l6世纪，在西欧一些国家创办的古典中学里出现了班级组织的尝试，开始运用班级的形式开展教学活动。
17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。
19世纪初，英国学校中出现了导生制，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。导生制就是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学;并且除教师之外，还配备导生，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学与管理。这一制度由于其经济有效的特点，受到社会的欢迎，从而使班级教学的形式得到了发展。
中国采用班级组织形式，最早的雏型始于l862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初废科举、兴学校之后，全国各地的学校陆续采用班级组织的形式。
随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。
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