中学教育心理学同步练习题:第五章学习的迁移

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中学教育心理学同步练习题:第五章学习的迁移

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　　一、单项选择题

　　1．按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为( )。

　　A．正迁移与负迁移

　　B．纵向迁移与横向迁移

　　C．一般迁移与特殊迁移

　　D．顺向迁移与逆向迁移

　　2．提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。

　　A．苛勒

　　B．奥苏伯尔

　　C．贾德

　　D．桑代克

　　3．迁移的关系转换理论强调( )。

　　A．发展了的心理官能

　　B．学习材料的相似性

　　C．已有经验的概括化

　　D．对情境关系的理解

　　4．何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?( )

　　A．形式训练说

　　B．共同要素说

　　C．经验类化说

　　D．关系转换说

　　5．两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?( )

　　A．相似性

　　B．概括经验

　　C．学习策略

　　D．心向

　　二、多项选择题

　　1．在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball就比较容易，这种现象属于( )。

　　A．一般迁移

　　B．负迁移

　　C．水平迁移

　　D．垂直迁移

　　E．正迁移

　　2．合理编排教材的标准是使教材达到( )。

　　A．系统化

　　B．结构化

　　C．一体化

　　D．网络化

　　E．整体化

　　三、填空题

　　1．根据迁移的性质不同，可分为_________迁移和_________迁移。

　　2．根据迁移内容的不同，可分为_________迁移和_________迁移。

　　3．影响迁移的主要因素有相似性、_________和学习的心向与定势。

　　四、名词解释

　　1．学习迁移

　　2．定势

　　五、简答题

　　1．简述学习迁移的作用。

　　2．怎样的教学能够促进迁移?

　　答案与解析

　　一、单项选择题

　　1．A解析：按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。

　　2．B解析：美国教育心理学家奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

　　3．D解析：关系转换理论强调迁移的产生，其实质是个体对事物间关系的理解。个体越能发现并理解事物间的关系，迁移就越普遍。

　　4．B解析：共同要素说认为迁移是非常具体的，并且是有条件的，需要有共同的要素。

　　5．A解析：相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分(如学习材料、学习目标、学习过程等)将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。

　　二、多项选择题

　　1．CE解析：水平迁移指处于同一概括水平之间的相互影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

　　2．BCD解析：合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。

　　三、填空题

　　1．正负

　　2．一般具体

　　3．原有认知结构

　　四、名词解释

　　1．学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响。

　　2．定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

　　五、简答题

　　1．(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

　　(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。 (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

　　2．(1)精选教材，即要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用经验，教学内容必须是精选出的具有广泛迁移价值的科学成果。

　　(2)合理编排教学内容，即精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。

　　(3)合理安排教学程序，因为合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现和实施的。 (4)教授学习策略，提高迁移意识性，因为仅教给学生组织良好的信息是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移，如何迁移所学内容，迁移的有效性如何，等等。

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