2018下半年教师资格中学《教育知识与能力》白皮书参考答案一

　　全国中小学教师资格考试模拟卷一参考答案及解析

　　教育知识与能力(中学)

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

　　2.【答案】A。解析：赫尔巴特被称为科学教育学之父，传统教育学的代表人。

　　3.【答案】B。解析：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境将遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

　　4.【答案】D。解析：全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

　　5.【答案】B。解析：壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行;癸卯学制是我国开始实施的第一个现代学制。

　　6.【答案】A。 7.【答案】D。 8.【答案】A。 9.【答案】D。

　　10.【答案】A。解析：启发性原则指的是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。因而该原则最重要的是能够调动学生的主观能动性。

　　11.【答案】C。

　　12.【答案】B。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

　　13.【答案】D。解析：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。对填空题、简答题等的作答都属于回忆。

　　14.【答案】A。解析：强迫行为是自己明知道不应该这样，却控制不住自己，故选A。

　　15.【答案】D。解析：80年代以后，班杜拉把自我效能看作是对行为操作能力的知觉和有关恪守自我生成能力的信念。

　　16.【答案】B。解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。

　　17.【答案】B。解析：安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段：即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

　　18.【答案】A。

　　19.【答案】C。解析：角色同一对角色混乱(1218岁)的个体开始体会到自我概念问题的困扰，也开始考虑我是谁这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。

　　20.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

　　21.【答案】D。解析：场依存的人对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

　　二、辨析题

　　22.【参考答案】

　　该说法正确。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。因此，题干说法正确。

　　23.【参考答案】

　　该说法正确。根据维纳的归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快;不努力而失败，体验到羞愧;努力而失败，也应受到鼓励。故题干说法正确。

　　24.【参考答案】

　　该说法正确。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节。在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。

　　25.【参考答案】

　　这种说法是错误的。教育具有永恒性，教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。也就是说教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的灭亡而灭亡。国家灭亡并不意味着人类社会的灭亡，故题干说法错误

　　三、简答题

　　26.【参考答案】

　　(1)激发学习动机

　　(2)领会知识

　　(3)巩固知识

　　(4)运用知识

　　(5)检查知识

　　27.【参考答案】

　　活动中心课程又叫经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。

　　其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组;

　　第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始;

　　第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。

　　28.【参考答案】

　　(1)关注学生的认知结构

　　(2)教育内容与教学过程的选择与安排

　　(3)教授学习方法

　　29.【参考答案】

　　(1)确定班集体的发展目标

　　(2)建立得力的班集体核心

　　(3)建立班集体的正常秩序

　　(4)组织形式多样的教育活动

　　(5)培养正确的集体舆论与良好的班风

　　四、材料分析题

　　30.【参考答案】

　　这位老师的教学行为是合理的，是值得赞扬的。

　　第一，教师遵守了教师主导和学生主体相统一的基本规律。这一规律要求教师在教学过程中充分发挥教师的主导作用与学生的主体能动性，实现良好的师生互动，从而使学生不断获得成功体验。材料中教师让学生积极踊跃发表意见，尊重了学生的主体地位，使学生的独立思考意识得到充分的体现，教师抓住课堂主线，在学生偏离课堂时将学生拉回课堂，充分体现了教师的主导作用。

　　第二，教师遵循了启发性的教学原则。启发性原则是教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学方法。材料中，教师能够尊重学生的主体地位，让学生自由发言，尊重每一位学生的回答，并不立刻给出对或错，而是启发学生思维的拓展，最后让学生自己写一篇作文，也是教师灵活性的展现。

　　第三，教师采用了讨论法这一教学方法。讨论法是指学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。材料中，教师抛出问题给学生，引导学生围绕问题进行了深入、独到的个性化思考，这种教学方式有利于学生集思广益，互相启发，加深理解。

　　31.【参考答案】

　　(1)根据艾宾浩斯遗忘曲线，无论何种遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。

　　(2)为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：

　　①复习要及时。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。因此，当天学的功课一定要在当天安排复习。

　　②复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：

　　第一，在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。至于具体的复习时间和时距的安排以及复习次数，应依材料的性质、数量以及学生的年龄特点而定。

　　第二，在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。

　　第三，复习方式多样化。复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，对于这三种方式哪种更有效，前苏联心理学家沙尔达科夫对此曾做过实验研究，结果表明综合识记效果最佳。

　　第四，让多种感官参与复习活动。前苏联教育家赞科夫曾对几百名二、三年级的学生做过实验，结果表明，多种感官参与复习的实验班二年级学生识记效果远高于单调复习的普通班三年级学生。

　　③复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。熟记是通过对材料的反复学习实现的。在重复学习时要掌握好度，这就是适当的超额学习。适当的超额学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，超额学习程度达到150%时，效果最佳;小于或多于150%，效果都不理想。

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