教师资格考试化学教学设计考题精练

　　教学设计模块是教师资格考试的重中之重，要想写好教学设计，必须对教材有深入的了解，对教学目标的设定精准，重难点的把握到位，教学活动设计合理有趣等等。由于此部分知识覆盖面广，所占分值比重大，以下是关于教学设计模块的相关练习题，希望能够帮助大家加深理解。

　　1.下列对于氯气这一内容设计的科学目标合理的是( )。

　　A.知识和技能目标：通过氯气和水的反应，体验化学实验探究的一般方法

　　B.过程与方法目标：通过创设探究情境，增强学生主动求知的热情和合作意识

　　C.情感态度与价值观目标：通过氯气与水反应的实验探究，提高思考分析的能力、实验观察能力

　　D.情感态度与价值观目标：通过氯气性质及反应的学习，认识科学的两面性，初步树立合理使用化学物质的意识

　　【答案】D。解析：AC选项是过程与方法目标，B是情感态度与价值观目标，D项是情感态度与价值观目标，只有D项符合。

　　2.一位教师在讲授油脂之前，先让学生回忆高级脂肪酸的定义、甘油的结构、酯的通式及其性质，然后引导学生学习油脂的结构和性质。该教师这样处理的目的主要是( )。

　　A.提供先行组织者 B.发展多元智能

　　C.创设认知冲突 D.促进学生反思

　　【答案】A。解析：教师讲授油脂之前回顾以前学习的内容，属于温故知新导入，属于提供先行组织者，正确;B中发展多远智能，指的是通过别的新知识讲解，促进学生全面发展;C中没有认知冲突，两者只属于相似知识;D.学生回忆，不属于反思。

　　3.下列有关化学教学情境创设说法正确的是( )。

　　A.为了激发学生的学习兴趣，要尽量多创设几个情境

　　B.与化学相关的火灾、爆炸、污染等新闻是比较好的情境素材

　　C.与化学相关的图片、视频、动画等多媒体是最有效的创设情境的手段

　　D.教学情境应与学习任务和学习活动密切相关

　　【答案】D。解析：A.创设情境要有针对性，不仅仅追求量，同样要追求质，错误，B.应多宣传化学对人类的好处，培养学生认识真正的化学，培养学生正确的化学观，B片面了。C.创设情境要具有针对性，无谓最有效，只要抓住教学任务，教学目标，设置情境即可，所以错误。选择D。

　　4.同一班上的学生，使用相同的教材，聆听同一教室的声音，但他们的学习方式及认识水平并不相同，这就要求教师的调控要有层次性，以便使全班学生均能收益。这里说的调控主要是( )。

　　A.教学语言的调控

　　B.教学目标的调控

　　C.课堂环境的调控

　　D.教学时间的调控

　　【答案】B。解析：题干中体现了同一语言(教师讲解)，同一环境(同一教材)，同一时间，本题中是根据学生的不同情况调整教学目标。

　　5.阅读材料，针对电离和电离方程式的书写教学内容，按照要求完成教学设计任务：

　　材料一 《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准：

　　知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学;了解物质的组成、结构和性质的关系;认识化学变化的本质。

　　材料二 某版本教科书的内容结构体系：

　　《化学1》(必修)

　　第一章 从实验学化学

　　第二章 化学物质及其变化

　　第一节 物质的分类

　　第二节 离子反应

　　第三节 氧化还原反应

　　第三章 金属及其化合物

　　第四章 非金属及其化合物

　　材料三 该版本教材《化学1》(必修)第二章第二节离子反应部分内容

　　材料四 学校条件和学生发展符合一般要求。

　　要求：

　　(1)确定三维教学目标;

　　(2)确定教学重点和难点;

　　(3)设计教学过程;

　　(4)设计教学板书。

　　【参考答案】

　　(1)设计三维教学目标

　　[知识与技能]

　　1.电离的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。

　　2.认识电离的本质，会书写电离方程式。

　　[过程与方法]

　　1.引导自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐的定义。

　　2.通过小组讨论和交流，了解化学物质的组成、结构和性质的关系。

　　[情感态度与价值观]

　　1.发展学习化学的兴趣。

　　2.乐于探究离子反应及其发生的条件，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

　　(2)确定教学重难点

　　教学重点：电离的概念和电离方程式。

　　教学难点：从电离的角度，探究酸碱盐的本质。

　　(3)设计教学过程

　　【新课导入】

　　在前面，我们已经学习了有关电解质的内容，那么，什么是电解质呢?电解质溶液为什么能导电呢?

　　【新课教学】

　　学生回忆之前学习的知识，展开小组讨论交流，并小结发言：电解质是指在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。电解质导电的原因是溶液中有自由移动的离子存在，所以才能导电。这些自由的离子是怎么产生的呢?通过板书画图来从微观角度来了解氯化钠溶解的过程发生了什么变化，来了解氯化钠的电离过程。如图：

　　具体分析：当氯化钠固体还没有进入水溶液的时候，水分子在不停的做无规则的运动。加入氯化钠固体之后，水分子包围固体溶质并分布在固体表面。水分子的作用减弱了氯化钠晶体中钠离子和氯离子的静电作用力，使氯化钠电离出钠离子和氯离子，钠离子和氯离子继而在水分子的作用下发生水合，生成了能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。我们把这种产生自由移动离子的过程称为电离。

　　教师讲解：书写的过程中大家要特别注意，碳酸是一种弱酸，弱酸的酸式盐，如碳酸氢钠在水溶液中主要是电离出钠离子还有碳酸氢根离子;而硫酸是强酸，其酸式盐在水中则完全电离出钠离子，氢离子还有硫酸根离子。

　　注意：

　　总结

　　1.酸碱盐在水中的电离。

　　电离：把这种产生自由移动离子的过程称为电离。

　　电离方程式：用化学符号来表示电解质在水溶液中或熔融状态下产生了自由移动的离子的过程的式子，叫做电离方程式。

　　2.从电离的角度认识酸、碱、盐。

　　酸：电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物我们就称之为酸。

　　碱：电离时生成的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物叫做碱。

　　盐：电离时生成的金属阳离子(或NH4+)和酸根阴离子的化合物叫做盐。

　　作业：课后练习。

　　(4)设计教学板书

　　以上是教师资格考试化学教学设计考题精练，希望对各位考生有所帮助。