2014年教资考试中学心理学综合模拟试题及答案五

　　一、单项选择题

　　1.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的(　)策略。

　　A.系统化

　　B.联想

　　C.替换

　　D.组块

　　【答案】D

　　由组块编码的定义可知。

　　2.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生(　)。

　　A.缺乏正确的道德认识

　　B.缺乏良好的情感

　　C.道德意志薄弱

　　D.没有掌握正确的道德行为方式

　　【答案】C

　　不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。

　　3.流体智力理论是由(　)提出的。

　　A.卡特尔

　　B.瑟斯顿

　　C.加德纳

　　D.吉尔福特

　　【答案】A

　　卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。

　　4.提出经典性条件作用论的心理学家是(　)。

　　A.巴甫洛夫

　　B.桑代克

　　C.托尔曼

　　D.斯金纳

　　【答案】A

　　巴甫洛夫提出了经典性条件作用论;桑代克提出了尝试错误说;托尔曼提出了有关学习的认知地图理论;斯金纳提出了操作性条件作用论。

　　5.下列属于内部动机的是(　)。

　　A.为了与外国人沟通学习英语

　　B.喜欢听地道的英语

　　C.为了通过考试学习英语

　　D.为了将来有理想的工作学习英语

　　【答案】B

　　喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。

　　6.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有(　)作用。

　　A.准确了解问题

　　B.提供理论指导

　　C.模拟题并干预学生

　　D.结合教学进行研究

　　【答案】C

　　题干中所说明的是教育心理学的模拟题并干预学生的作用。

　　7.我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是(　)。

　　A.痕迹消退说

　　B.动机说

　　C.同化说

　　D.前摄抑制与倒摄抑制

　　【答案】D

　　中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。

　　8.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和(　)。

　　A.自我控制

　　B.自我认知

　　C.自我指导

　　D.自我学习

　　【答案】A

　　由元认知的实质的总结可知，A选项正确。

　　9.(　)对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

　　A.班杜拉

　　B.柯尔伯格

　　C.加涅

　　D.皮亚杰

　　【答案】D

　　皮亚杰的道德发展阶段论将儿童道德发展分为两个阶段。

　　10.缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于(　)。

　　A.焦虑症

　　B.依赖型人格障碍

　　C.抑郁症

　　D.反社会型人格障碍

　　【答案】D

　　这种情况属于反社会型人格障碍，是人格障碍的一种类型。

　　11.掌握学习是由(　)提出的。

　　A.布鲁纳

　　B.斯金纳

　　C.布卢姆

　　D.艾里斯

　　【答案】C

　　掌握学习是由布卢姆等人提出的。

　　12.(　)常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。

　　A.群体凝聚力

　　B.群体规范

　　C.群体气氛

　　D.人际关系

　　【答案】A

　　凝聚力是衡量一个班级集体成功与否的重要标志。教师应提高群体凝聚力。

　　13.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为(　)。

　　A.常模参照评价

　　B.正式评价

　　C.标准参照评价

　　D.非正式评价

　　【答案】C

　　14.(　)提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

　　A.科顿

　　B.波斯纳

　　C.布鲁纳

　　D.布鲁巴奇

　　【答案】B

　　波斯纳提出的教师成长公式。

　　15.读文章标题，去猜测文中具体内容属于(　)。

　　A.头脑风暴训练

　　B.自我设计训练

　　C.推测与假设训练

　　D.发散思维训练

　　【答案】C

　　题干中提到的是推测与假设训练，是训练创造性的一种方法。

　　二、填空题

　　1.在记一个公式或原理时，要想一想，新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。用的记忆术中的__________。

　　【答案】语义联想

　　2.检验假设的方法有两种，分别是__________和__________。

　　【答案】直接检验、间接检验

　　3.个体品德的核心部分是__________，它是对道德规范及其执行意义的认识。

　　【答案】道德认识

　　4.遗忘就其实质来说，是__________的过程。

　　【答案】知识的组织与认知结构简化

　　5.加里培林于1959年系统提出了__________按阶段形成的理论。

　　【答案】心智动作

　　三、辨析题

　　1.在所有精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。

　　此判断错误，列提纲和利用图形、表格是组织策略，而不是精细加工策略。

　　2.家长指着一只狗告诉他的孩子说这是一条狗，然后孩子知道了狗这个概念。这属于奥苏伯尔说的概念学习。

　　此判断错误，上述学习行为属于符号学习。

　　3.通常来说，遗忘在学习之后立即开始，学习一天之后的遗忘率是66%，其规律是先慢后快。

　　此判断错误，根据艾宾浩斯的遗忘曲线遗忘的规律是先快后慢。

　　4.按马斯洛的观点，一个学生在生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。

　　此判断正确，按照马斯洛的观点人类必须先得到基本需要的满足，然后才会追求高层次需要的满足。生理和安全的需要是较低层次的需要，要先得到满足。

　　5.一个原来学会游泳的人，在进入游泳队训练跳水时，较其他学习过武术的人，在动作掌握和范性上更快更准确，这是因为具体迁移使然。

　　此判断正确，具体迁移也叫特殊迁移，是指学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。

　　四、简答题

　　1.简述科顿提出教师反思框架的反思过程。

　　【答题要点】(1)教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域收集关于这一问题的资料。

　　(2)教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解问题。

　　(3)教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑。

　　(4)考虑后每种行动的结果后，教师就开始实施行动计划。

　　2.在运用变式时，常常发生什么错误?

　　【答题要点】在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见错误是把一类或一些事物所共有的特征看作本质特征;另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。

　　五、论述题

　　分析影响创造性的因素有哪些?

　　【答案要点】

　　(1)环境

　　家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。

　　在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以方式管理学生;教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见;学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。

　　(2)智力

　　研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

　　①低智商不可能具有创造性;

　　②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;

　　③低创造性的智商水平可能高，也可能低;

　　④高创造性者必须有高于一般水平的智商。

　　上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。

　　(3)个性

　　一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：

　　①有幽默感;

　　②有抱负和强制的动机;

　　③能够容忍模糊与错误;

　　④喜欢幻想;

　　⑤具有强烈的好奇心;

　　⑥具有独立性。