以邓小平理论对当今教育事业的若干分析

上传者：李婧婧
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上传时间：2015-04-15
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以邓小平理论对当今教育事业的若干分析

尊重人才，重视教育

摘要：邓小平同志作为“中国特色社会主义”发展过程中的重要理论贡献者，在社会主义初级阶段的经济和政治方面都有卓著的成就，而邓小平同志在教育工作方面的指导，同样不容忽视。本文将从邓小平同志《关于科学和教育工作的几点意见》出发，分析这几点意见对于社会主义建设的新时期的新阶段的现实意义。关键词：科研教育机构制度学风

提纲：

（一）正文

一、科研和教育人才培养及发展的前提

二、科研和教育的体制和机构问题

三、教育制度和教育质量

四、科学和教育工作发展的保障

（二）结语

（三）参考文献

（一）正文

一、科研和教育人才培养及发展的前提

科教人才培养与发展的前提，必然是在认清形势的情况下，采取一定的方式，调动相关人员的积极性。在《意见》中，首先对十七年的估计做出了分析，认为应当继续鼓励和提倡科研和文化教育工作，明确知识分子的世界观改造工作，引导其为社会主义服务。而积极性的培养，则要从两个方面来说。科研的人才从何而来？教育。因而，提高教育者工作的积极性和如何提高受教者学习的积极性极为重要。文中提出的尊重科教人员的人才、劳动及予以精神鼓励，多是针对于教育者而言。其中提到的“奖惩制度”，教师的绩效工资形式便是一个很好的例子。

关于受教者的积极性问题，文中却未着笔墨。就现今而言，受教者的积极性提高，不仅有赖于整个社会的宣传熏陶，更有赖于学习兴趣的培养。

二、科研和教育的体制和机构问题

泱泱中华兴科教，若是任由各个部门自发组织工作，定会造成局面的混乱。因而需要有一个统一机构，统一调度，统一安排。以科研部门和教育部门都有一个统一指挥的机构为前提，邓对研究机构和教育机构的具体分支进行了初步的设想。比如科研机构包涵的科研项，重视高等院校各领域的研究，提出各单位需要必须配备好单位的三把手，在现今的科研所和各级学校皆可循得其痕迹，。简言之，合理的机构还能调动人才之积极性，积极性虽为前提之一，却也与体制相辅相成。

三、教育制度和教育质量

关于教育制度和教育质量，邓认为教育质量的提高主要依赖于生源的风气问题，教师的水平问题，关键性的教材问题及教育制度中的其余问题。

各个等级的生源质量环环相扣，因而国家要“从娃娃抓起”，在扭转社会风气的同时，做好教育学生的工作，促进学生的德智体全面发展，培养四有青年及三好学生。“三好学生”这样的荣誉称号，在今天的教育中对学生依然具有无可比拟的激励作用。

在教师方面，“善于教和敢于教”已是有力的总结。但一个能培养人才的先生，善于和敢于还不够，更需要乐于。在今天的人民教师群体中，“敢于”已不是主要问题，需要提高的是“乐于”的觉悟和“善于”的技术。

对于教材问题，要求需要反映出科学文化的先进水平并反映我国的实际情况。但在文化多元化的今天，仅仅反映我国的实际情况绝对不够，国际化视野需要加强。

教育制度中还有两个重要制度：放假和高考。放假制度的正确性不言而喻从今世看来，说高考制度是中国教育制度中最具特色的一部分也不为过。但高考制度是否仍然适于现今的中国特色社会主义发展，还是应当与时俱进作大胆的改变，却仍有待商榷。

四、科学和教育工作发展的保障

本文的这一部分主要是原文的“后勤工作”和“学风”问题。所谓后勤，便是为科研、教育工作及其工作者创造条件，解除其后顾之忧的工作，其中以人才的安置和经费问题最为显著，将后勤归结为保障科研理解。那为何要把学风问题也同样列入科教工作的保障问题？学习过传播学大抵都能了解传播的作用，任何行为举止若有心同过恰当的传播便可能形成巨大的力量。例如学术刊物，便是形成一个学术圈子内风气的重要力量。学风一旦形成，便可进而形成社会范围内的一种舆论，促成科教事业的兴旺发达。

（二）结语

邓小平同志的教育思想是邓小平理论中重要的一个部分，通过以上的分析，更能看出其至今仍有不可忽视的价值。其中的尊重人才和重视教育的观点尤为甚者。邓小平的教育思想，不是就教育论教育，而是从指导全国拨乱反正，从政治需要出发，从教育与政治、经济相互关系这个角度来观察教育，探寻教育的发展规律。望今人仍能秉承教育为本的态度，重人才，兴科教，为经济政治的发展注入中坚力量。

（三）参考文献

1、《关于科学和教育工作的几点意见》.《邓小平文选》（第二卷）.人民出版社. 1983-07

2、贾宏. 《抓好教育是兴邦之举治国之本一学习<邓小平文选>第三卷关于教育的论述》. 新疆教育学院学报.1994

3、印永国.《教育仍然必须与生产劳动相结合——学习邓小平教育思想》.中国学术论文杂志电子出版之家.1995

4、马凤强. 《论邓小平教育思想》. 教育探索.2008