新课程背景下对历史学科的核心价值的思考

上传者：马肸
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上传时间：2015-04-15
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新课程背景下对历史学科的核心价值的思考

在这个注重经济效益的当代社会，人们几乎本能地要求某一学科转化为现实的生产力和经济效益，一旦某一学科在这方面无能为力时，似乎被认为没什么实际用处。张耕华认为，“一门学科如果不能向社会和世人显示它的价值和意义，难免使它的研究者有所遗憾，甚至为之担心——担心历史学失去学籍，历史学家失去黄油和面包。”这样看来，就直接的功利目标而言，历史似乎未必能给人提供眼前就能得到的实利。那么，历史学科的核心价值究竟体现在何处呢？我想从下面三个方面谈谈自己的理解。

一、历史之于历史本身

罗素说过，一切知识之作为知识，在某种程度上都是有好处的，至少这看来大概是可能的；而关于任何历史事实的知识，便有这种好处的因素。历史是好的知识，因为它不但有趣，还能帮助你思考。历史知识不能转化成现实的生产力，但却是好的知识。一个人不但要学有用的知识，更要学好的知识。有用的知识可以培养工匠，只有好的知识才能培养出好的人。

罗素在《论历史》里说过，历史还有一种更大的用处，即“它能扩大人们的想象，它使得各个民族的成长和伟大成为活生生的、历历可见的东西，使我们能把自己的希望伸展到我们自己一生的跨度之外。”马克·布洛赫也认为，“历史自有其独特的美感，它千姿百态，令人销魂，史学以人类活动为特定的对象，它思接千载，视通万里。因此它比其他学科更能激发人的想象力。”

我们还可以从另外一个角度说明一下历史的用处，那就是假如没有了历史，会产生什么样的严重后果。“没有历史，社会就不能分享如下的共同记忆：人们曾在哪儿、人们的核心价值观是什么，或历史上哪些决定至今还影响着我们的生活。没有历史，一个人无法明智地研究社会中的政治问题、社会问题和道德问题。而且，没有历史知识以及它所支持的历史研究，一个人就无法成长为见多识广、独特的公民。”龚自珍说过：“灭人之国，必先去其史”，假如一个国家民族对他们曾经共同经历的荣誉和耻辱在记忆中消失了，不复存在了，那么这个国家就是名存实亡，难以在世界民族之林中立足了。一个国家假如人们不熟悉自己的历史，忘记了自己的历史，那离亡国也不远了。

二、历史之于普罗大众

虽然现在课堂历史教学的境况确实不那么乐观，可是一些有关于历史的轻松活泼的书籍和电视节目仍然受到公众的欢迎，但是他们这种对历史的热情大都停留在娱乐的层面上。历史的这种娱乐化是否体现了历史的价值呢？

罗素认为历史是每个人精神生活中最值得想望的一部分。但是“如果历史要起到这种作用，它只能通过迎合那些非专业的历史研究者的兴趣才行。”也就是说，历史要尽可能地让所谓的“普通先生”产生兴趣，即历史要有世俗性和大众化。

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