爱的艺术——走进孩子的内心世界

爱的艺术——走进孩子的内心世界

孩子的健康成长离不开老师的悉心教导，更离不开父母爱的无私奉献，但父母的爱也应该把握好尺度，过度溺爱则会影响孩子的良好性格养成，每一个孩子内心都是丰富的，做父母的不能一味的打压，应走进孩子的内心，去和孩子真正的心与心的交流。父母应秉着坚定而明确的教养观念，针对孩子实际要面对的生活环境，而施以正确的相应方法。只懂得维护父母至高无上的权威，是不能赢得孩子的敬爱的。唯有真正走入孩子的内心世界，感知他的疑惑，明白他的需要，按照他个性特点而调整教养方式，这样才能与孩子建立和谐亲密的亲子关系。

大多数儿童到了三岁以后，之前的那种执拗、霸道、反抗敌意，开始逐渐缓和。他们的情绪发展开始进入新的阶段，对父母的感情不只是友善，还加上真挚的热爱。在他们的心中，父亲和母亲都是无所不能的超人，并且希望自己能够像父母一样。不过，另一方面他们的独立性开始萌芽，常有其独特的主意，心中所想到的就要用行动来表现，有时为了维护自己，即使要违抗父母，也是在所不惜；因此，他们在崇拜父母的同时，也不至于会绝对服从父母。也不会经常保持乖巧的表现。

基本上，三至六岁的儿童，是较容易诱导，但是四岁的时期往往是一个例外。四岁左右的儿童常常表现得非常倔强固执、傲慢，喜欢大吵大闹，会摔东西、不吃饭等赌气方式来表现自己意志，惹大人生气。

孩子到了五岁，已可明显地看出各人天生不同的气质与个性，父母照顾起来也是教育多于养育。应该仔细观察孩子，了解他的性格及潜质，给予适当的教育。这时期也是智能成长的快速期，孩子对于自己在家中的地位和自己的能

力有多少已有几分把握，怎样才能引起大人的注意亦心中有数。他们会主动去关心，用甜得腻人的话语去讨父母的欢心。事实上，这个时期的孩子是热烈而迫切的爱着最接近他们的人，如父母、祖父母、爷爷奶奶等。他们喜欢缠着心爱的长者，靠在他们身上舍不得离开。这段年龄可说是父母跟孩子相处最融洽的时期，孩子的情绪较三、四岁时安定，他们会遵守一些约束以讨大人欢心，我们不妨好好利用以来管教孩子，往往会收事半功倍的效果。

儿童到了六岁之后，开始变得较不依赖父母，虽然心底里依然是深爱着爸妈，但通常会不把它表现出来。对于其他的成人也比以前冷淡，反而比较注意其他儿童的言行。他不愿再被别人视为宠儿或乖孩子，由于他需要减少父母的依赖，因此开始向一些他所信赖的成人求取知识。通常来说，教师便成为他的偶像，奉老师所说的为金科玉律。

他并没有遗忘父母所教过的是非观念，事实上，这些观念已深植于他的脑海中，并认为是自己的想法。当父母提醒他要做某件事时，他常会显得不耐烦，因为他认为自己已经知道，并希望父母能视他为一个负责任的人。他的道德观念十分强烈，有时会为了一些无意义的小事而不停的自责。

六岁的孩子，开始进入小学就读。虽然他们已经过幼稚园的阶段，逐渐适应了团体生活，但小学的学校较讲求纪律，老师也不像幼稚园时照顾学童无微不至，这都不多不少在孩子的身体及精神上带来压力。从这时起，他们必须注意时间的限制，时间一过就不能再追讨，也就是错失了应该及时完成的事情，例如，不准时起床，就会迟到上学，如果迟到就会受到处分。他们也要单独面对很多不同的新同学，也许有些是行为粗暴的，例如，一声不响就拿走别人的玩具，或故意碰撞而毫无歉意。孩子不能再像幼稚园时凡事向老师哭诉，因会

被同伴耻笑，而需要学习忍让的精神。这些生活上的变化，孩子都需要一段时间来适应。

如果父母未能体会孩子因生活变化引起的精神紧张，当他们一放学回家，便唠唠叨叨地说：“先做完功课再玩，邻家的小明常勤奋温习至深夜呢！”“在学校要乖，被老师处罚的话多丢脸！”等，孩子既无处投诉内心的不安，再加上父母添加的压力，幼小的心灵将无法承受。

父母虽然是对孩子寄予无限的期望，但千万不要过分严格要求，应该体谅孩子初进入陌生团体生活所引起的自然反应，在家中设法消除他们在学校所遇的压力，以和蔼诚恳的态度与他们谈天，教他们正确的应付方法，使孩子能精神抖擞，愉快地上学。

孩子逐渐习惯了小学的学校生活后，开始结识了三五好友，会逐渐从过去和母亲密切接触的生活上，转移至友伴（特别是同年级的同学）间的生活，变得更有同情心和爱心，对朋友亲切友善。他们重视与同学的生活更甚于在家与父母的生活，相形之下，在外面与同学一起的时间就会逐渐地比在家里多。

不过，有些孩子由于不习惯与同龄的小孩相处，彼此冲突的情形较多，在交友方面常发生困难，往往需要较长的适应期才能与友伴建立和谐的关系。

八、九岁以前的孩子，兴趣主要在运动方面。八、九岁以后，开始对社会上的各种事物产生浓厚兴趣，并极力学习外界的知识，透过各种传媒，如电影、电台广播、报刊、杂志等吸收新知识，充实自己。在这方面，孩子通常拥有较佳学习条件，因为父母会花费更多的心思在孩子身上，令他们获得更好的教育。此外，在这个时期，儿童脑部的功能的直接记忆部分（亦即死记、死背的能力）特别发达，对学校课业的吸收甚有帮助；而这个年龄所记忆的事，往往是印象

深刻，甚至会终身不忘。

这个时期是儿童由身体的活动转变到运用头脑的阶段，企图接收各种自认为稀奇有趣的外界事物。步入更宽阔的社会；逐渐从以往那种父母子女的纵向生活方式，扩展至与友伴一起的横向生活方式。

孩子平常备受大人的爱护与迁就，是家里的中心人物。因此容易倾向于自我中心，亦即只从自己的立场和利益去诠释事物。

要消除孩子自私自大的心理，最有帮助的方法就是让他多与同年龄的儿童一起游戏。透过游戏过程中的冲突，可令独身子女反省自己，知道不能肆意妄为，必须考虑别人的立场。因此，如果孩子喜欢和别的儿童一起游戏，父母应该予以鼓励，让他们玩的痛快。倘若过度保护孩子，担心他们会吃亏或被欺负，徒令孩子日后难以适应外界社会。

孩子大约到了九岁的时候，开始对周围的事物予以实地的观察和理解，过去以自我为主的心态，逐渐转以客观的角度去审度世事。到了十一、二岁，这种倾向更是强烈，同时，对于自己本身的能力与特质会重新反省。

此时期，孩子的兴趣会由自己身边的事物转移到别人或社会上发生的各种问题，所以，他们喜欢看报纸或电视的新闻报导，并会对报导中的事件表达自己的意见。

十岁、十一岁左右的孩子，在思考能力方面，逐渐由过去死记的方式，转变为以原因及结果为基础的逻辑思考。他们不再像小时候，以周围大人的喜恶作为是非观念的标准，开始以自己的立场来决定善恶。他们现在所崇敬的人物，多是历史上或社会上的大人物，在他生活周围的人们，则渐渐失去权威性。

由于孩子易受电视、电影、漫画、小说等影响，为了能让孩子养成正确的

是非标准和价值观，父母必须留意他们所接触的媒介的价值，使能真正发挥传媒的教育意义，扩展儿童的知识领域。

让我们与孩子真正的来一次心灵的交流，我们的爱一定会伴着孩子健康幸福的成长。