教学策略
教学策略
（1）整体性
任何教学模式都是教学现实与教学理论的统一，是教学理论、教学目标和内容、实现条件、教学程序和评价五个要素的统一，因此它必然是指向整个教学过程，在研究与运用教学模式时，必须要体现理论上的自圆其说和程序上的有始有终，而不仅只关注其具体的操作程序。
（2）指向性
任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标而构建的，其有效运用也需要一定的条件。因此，不存在任何一种普适性的教学模式，最好的教学模式就是在一定情况下达到特定目标的最有效的教学模式。因此，在构建和运用教学模式时，必须考虑其特定性能和运用条件。
（3）简约性
简明性教学模式都以精练的语言、明确的符号或象征图像来反映和显示其本身的结构、过程和操作程序，易于理解，便于掌握。
（4）操作性
任何教学模式是一种具体化了的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，有一套操作程序，便于把握和运用。
（5）稳定性
既然“模式”一般指的是“可以作为范本、模本、变本的样式”，教学模式是大量教学实践活动的理论概括，在一定程度上揭示了教学活动带普遍性的规律，因此其具有一定的稳定性。但是这种稳定性是相对的，并且这种稳定必须来源于实践的证明以及自身的不断修正。
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