教育技能培训第十章
第十章 学生学业评价
学业评价的意义：判断——确定已具备的学习基础
引导——指明课业学习的努力方向
反馈——报告学习成就的真实情况
激励——激发学习的内在动力
调节——协助整个教学过程的教师决策
类型：按评价功能和运用的时间（1）安置性 评价
（2）形成性
（3）诊断性
（4）总结性
按结果的参照标准： 常规参照 评价
标准参照
内容：知识与技能、学习动机与能力、情感态度与价值观
方法：纸笔考试、行为观察评价、表现性评价、成长记录袋
第十一章 班主任工作技能
班主任工作的特点：专业、创造、全面、时代性和先进性、经常、针对、示范
班主任的基本能力：1、深入了解、研究学生的 能力
2、组织、管理能力
3、创建班集体的
4、开展丰富多彩的教育活动的
5、转化后进生的
6、高度的社会信息能力
7、指导家庭教育的
8、进行心理健康指导的
9、较强的人际交往能力和公关能力
10、灵活的教育机智
11、进行班主任工作研究的
日常工作：（1）抓好德育，落到实处
（2）抓好学习，完成学习任务
（3）抓好《学校体育、卫生工作条例》的实施
（4）抓课外活动，促进学生身心健康发展
（5）抓班级常规管理，培养良好的行为习惯
（性）
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