(打)我国高校课堂教学方法存在的问题及改革策略

第２５卷第３期２０ｌＯ年６月

天中学刊Ｊｏ叫１ａｌｏｆＴｉ缸ｚｈｏｎｇ

、，０１．２５Ｎｏ．３

Ｊｌｍ．２０１０

我国高校课堂教学方法存在的问题及改革策略

张静

（黄淮学院社会科学系，河南驻马店４６３０００）

摘要：高校课堂教学方法的改革要以正确的教育思想作指导，坚持理论与实践相结合、个性与共性相结合，做到社会发展和个体发展兼顾、统筹规划．分科实施、以评促改、注重实效，以高校一线教师为改革的主体，以启发式教学为核心，实现从教给学生知识到教会学生学习的转变，实现从讲授为主到多种方法相结合、以学生自学为主的转变。

关键词：高校；课堂教学方法；改革策略中图分类号：Ｇ４２０

文献标志码：Ａ

文章编号：１００６—５２６１（２０１０）０３一０１３６—０３

‘

高校课堂教学方法的改革是高等教育改革的重要组成部分。教育研究表明：“在教育发展过程中，一种新理论的提出，一个新成果的取得，无不与教学方法的改革与创新密切相关。”【ｌ】１３４教学方法的改革是教学改革的必要手段，是教学改革成败的关键环节。如果不彻底改变传统的教学方法，高等教育培养具有综合素质的创新型人才的目标将很难实现。本文在对当前我国高校课堂教学方法存在的问题进行分析的基础上，就我国高校课堂教学方法改革的背景和策略进行探讨。

一、当前我国高校课堂教学方法存在的问题教学方法是完成教学任务、实现教学目标的途径和手段。教学方法的恰当与否，直接影响教学目标的实现与教学任务的完成。教学方法是否得当是决定教学质量好坏的关键因素。当前，我国高校的课堂教学方法存在许多问题和弊端，主要体现在以下几个方面：

（一）课堂教学仍以讲授法为主，方法比较单一当前，我国高校课堂教学方法仍然以讲授法为主，教师“一言堂”仍是高校教学的主旋律，教师按照讲义进行讲解和演示，学生在课堂上的主要任务是听课、记笔记。讲授法固然有其不可替代的地位和作用，可以更快地传递知识，尤其是理论知识，但不利于学生实践和创新能力的培养，尤其对于实践和操作性很强的工科课程来说，由于学生缺乏足够的实践训练和培

收稿日期：２００９．１１．２８

作者简介：张静（１９７９一），女，河南驻马店人，讲师，硕士。

养，实践技能难以得到有效提高。

（二）课堂教学仍以教师为中心，学生主体性未得到充分尊重

当前，我国高校的课堂教学是由教师掌控课堂的主动权，以教师为主，以教材为中心，信息的传递是由教师到学生的单向传递，很多教师在课堂教学中安排的内容过多，导致学生在课堂上必须紧跟教师的讲课速度走，无暇参与到课堂教学中来，学生只是被动地接受，师生之间缺乏双向的交流，学生学习的主体地位未能得到充分尊重。

（三）重教法轻学法，教的方法和学的方法不能相互促进

当前，很多高校的课堂教学方法仍停留在“如何把知识传递出去”的阶段，在教学的过程中，对学生的学习方法和学习效果往往考虑较少，甚至有些教师认为，教学就是“良心活”，“我只管把我该讲的讲完，就算完成了任务，至于学生怎么学，学到什么，那是学生自己的事情”。这种现象使教学过程变得枯燥乏味，使教师和学生缺乏良性沟通，恶化了师生关系，既不利于学生掌握有效的学习方法，也不利于教师改进自己的教学方法，课堂不是合作的课堂，学生的学习兴趣很难培养，教学效果很难保障。

（四）教学方法和研究方法脱节，教学方法缺乏探索性

高等教育和基础教育最大的区别在于高等教育的

万方数据

张静：我国高校课堂教学方法存在的问题及改革策略

１３７

对象是已经具备独立学习能力且思维已具有一定的独立性、批判性和创造性的主体。因此，高校的课堂教学不但要向学生系统地传授科学知识，而且还要培养学生科学的思维能力，激发学生学习的主动性和积极性，使他们掌握自我摄取知识的方法，让他们独立自主地学习，同时注重将创造发现的因素引入教学过程，让学生由学会知识到学会学习再上升到学会研究。

（五）教师教学方法缺乏创新和发展

人类社会已进入信息化时代，无论社会环境还是教学环境都发生了巨大的变化。随着我国高校逐年的扩招，大学生的数量和质量也都发生了变化，而很多大学教师仍然固守自己一贯的“师讲生听”的教学方法，教学行为千篇一律，教学方法陈旧单一，使本来应该鲜活的课堂失去了生命和活力。此外，虽然一些高校教师把科研摆在重要的位置，但很多科研项目是脱离课堂教学的，对教学方法的探索和研究更是少之又少。教师的教学不是某些教学方法的机械运用，也不是某些教学方法的重复表演，而是在某种教学思想的指导下对教学方法做出选择、整合，从而生成个性化教学方法的过程。“高明的教师的教学，在教学方法的构成上是极其丰富多彩的，而且总是隐含着新的独创性的因素，是千变万化的”ｆ２】。尽管人们可以总结出许多优秀的教学方法，但是要想真正掌握运用这些教学方法，就必须深入相应的教学活动过程中去诠释、感悟和体验，只有这样，教学方法才有可能逐渐内化为教师的主体素质，真正成为教师教学活动的一部分，亦即教学方法唯有通过教师的独自刨生，才能成为教师内在的教学方法，而决不是通过简单的模仿即可获得，这是由高校教师的专业自主权决定的【３】。

二、我国高校课堂教学方法改革的背景（一）我国高校课堂教学方法的改革是应对知识经济挑战的必然选择

２１世纪是知识经济的时代，所谓知识经济是以知识与创造力为基础的经济，是建立在知识和信息的生产、分配、使用和消费之上的经济，其显著特征是：科技发展速度进一步加快，知识创新的速度也进一步加快，从而使技术革命到产业革命的周期随之缩短。因此，加快创新人才的培养是迎接知识经济的挑战，在激烈的国际竞争中求得生存和发展的唯一出路。

高等教育是知识创新、科技创新和高层次专业人才培养的主阵地。大学生是科教兴国、振兴中华的强大生力军，如果他们缺乏勇于开拓进取的创新精神和能力，就很难承担起建设社会主义现代化强国的重任。

万方数据

而培养社会主义现代化建设所需要的创新型人才只重视知识传授是不够的，还要注重培养学生独立思考的能力：获取新知识和新信息的能力以及运用知识解决新问题的能力。我国高等教育传统的“灌输式”的教学方法使我们培养出的大学生知识结构狭窄，运用知识的能力死板、机械，知识的再生能力严重缺乏，已很难满足知识经济时代的要求。因此，只有进行教学方法的改革，才能更好地培养出创新型人才。

（二）我国高校教学方法改革是高等教育大众化和信息化的必然要求

高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势。所谓高等教育大众化，通常指一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比例达到１５％及其以上时的高等教育情形。近年来，随着高校逐年扩招，我国高等教育逐步迈进大众化阶段，在校大学生的人数剧增，导致原有的教育教学资源严重不足，高校生源的素质差距明显扩大。大众化教育阶段对人才的培养更多的是面向社会多样化的需要和市场需要，这无疑对高校传统的教学方法带来了强烈的冲击。传统大一统的单一的教学方法忽视了学生的个性差异，已不能满足培养目标多样化的现实需要，必须进行改革。

２０世纪９０年代以来，以国际互联网为标志的第二次信息革命对高等教育的发展产生了革命性的影响，使高等教育在思想观念、体制、结构、内容、形式、方法和技术等方面面临着一场革命。高等教育信息化的特征主要表现为教育思想观念的现代化、教育时间终身化、教育空间网络化、教学交互化、教育内容数字化、教育资源共享化、教育技术智能化、教育个性化、教育对象全民化、教育系统开放化、教育国际化【４】３ｌ’３６。高等教育的信息化打破了传统教育中“教师中心、教材中心、课堂中心”的思想束缚，使教学由原来的单向灌输改为双向交流，强调师生之间的民主平等地位及相互的交流和协作，鼓励学生独立思考和创造性学习，使学生真正成为学习的主人。这与传统的以教师为中心、知识灌输型的教学方法是相悖的，因此，高校课堂教学方法的改革是高等教育信息化的必然要求。

三、我国高校课堂教学方法改革的策略高校课堂教学方法的改革要以正确的教育思想作指导，兼顾社会发展要求和学生个体发展需要，以高校教学一线教师为改革的主体，立足于课堂教学实践，以启发式教学为核心，实现从教给学生知识到教会学生学习的转变，实现从讲授为主到多种方法相结合、

１３８

张静：我国高校课堂教学方法存在的问题及改革策略

以学生自学为主的转变。

（一）理论与实践相结合

高校课堂教学方法的改革一方面要求教育管理者和广大教师要以正确的教育思想作指导，尤其是教学

方法的实施者——教师，要具有素质教育和创新教育

的理念，树立现代教学观、教师观和学生观，把教学看成双向互动的过程，把学生看成具有很强的可塑性、主观能动性和个体差异性的教育对象，关注学生的全面发展和个性成长。另一方面，高校课堂教学方法的改革要立足于课堂教学，以一线教师为主体，充分发挥他们的聪明才智，鼓励他们在实践中不断体会、感悟、探索和和创新教学方法。

（二）个性与共性相结合

一方面，高校课堂教学方法既要遵循教学方法的一般规律，体现教学方法的共性，还要体现高等教育的特殊性，以区别于基础教育的教学方法；另一方面，教师必须在掌握教学方法的共性、普遍性和规范性的原理和技能的基础上去追求个性、特殊性和创造性。的教育思想作指导，教学方法的具体使用要依据教学目标、教学内容、教师自身个性、学生实际情况以及的、适合具体情境的、优化的教学方法。

（三）社会发展和个体发展兼顾

我国的高等教育过于关注社会的需要，只考虑了万方数据

发，还要以学生发展为中心，做到教学方法的运用应与学生的身心发展水平相适应，同时又具有一定的超越性；教学方法的运用应灵活多样，能够促进不同层次的学生都能得到发展。

（四）统筹规划，分科实施，以评促改，注重实效高校课堂教学方法的改革要坚决杜绝“雷声大，雨点小”的现象，做到统筹规划。一方面，要完善政策并抓好政策的落实。首先，教学行政管理部门要积极引导，加强监管，出台具体的政策鼓励各系院实施教学方法的改革。如把教师的教学方法作为教学评估和各系院目标量化管理的重要内容；激励各系院开展关于教学方法改革的研究和实践工作，对于在教学方法上大胆创新的教师给予支持和鼓励等。其次，各系院要抓好落实工作，分专业、分学科，充分调动各教研室的力量，经常开展同行评教，定期开展教学方法的交流活动，促进广大教师对教学方法的学习、探索和实践。另一方面，要做好配套改革和保障工作。首先，教学方法改革的关键是要建立一支高素质的教师队伍。因此，要加强师资培训，提高教师素质，同时，要选拔一批具有创新精神和实践能力的专家、教授作为教育教学的带头人，应发挥其学科带头人的作用，指导年轻教师，形成教学科研团队。其次，要加强配套教学改革，促进新教学方法的落实，如精简、更新教学内容，改革教学考核方式等。

参考文献：

【ｌ】钱伯毅．大学教学论【Ｍ】．北京：中国科技大学出版社，

１９９１．

【２】李秉德．教学论【Ｍ】．北京：人民教育出版社，１９９１．【３】郑东辉．论高校教学方法的个体生成性叨．教育与现代

化，２００５（３）．

【４】蒋笃运．河南高等教育信息化问题研究【明．郑州：郑

州大学出版社。２００３．

［责任编辑张彦群］

教学方法本身并没有优劣之分，关键在于是否以正确教学的客观环境来选择。高校课堂教学方法较基础教育课堂教学方法既具有很强的专业针对性，又具有较强的探索性。这就要求高校教师既要掌握教学方法的一般原理和具体方法的实施规范和程序，还要在此基础上生成能够体现教师个性的、适应学生和教学要求人怎么适应社会，而没有考虑社会如何适应人，只考虑让学生适应学校，而没有考虑学校如何适应学生，忽视了学生的自主性，忽略了教育是一个双向互动的过程。教学方法的改革要做到既要从社会发展需要出

内容需要下载文档才能查看

我国高校课堂教学方法存在的问题及改革策略

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

张静

黄淮学院,社会科学系,河南,驻马店,463000天中学刊

JOURNAL OF TIANZHONG2010,25(3)7次

参考文献(4条)

1.钱伯毅 大学教学论 19912.李秉德 教学论 1991

3.郑东辉 论高校教学方法的个体生成性[期刊论文]-教育与现代化 2005(03)4.蒋笃运 河南高等教育信息化问题研究 2003

本文读者也读过(10条)

1. 宋苏晨 浅析高校课堂呈示模式的深层结构[期刊论文]-现代教育技术2009,19(z1)

2. 刘秋.朱海峰 浅谈如何通过管理使高校课堂中教师的职能得到进一步发挥[期刊论文]-科教文汇2009(32)3. 杨晓智.Yang Xiaozhi 高校课堂教学评估中必须明确的几个问题[期刊论文]-中国劳动关系学院学报2010,24(4)4. 高强.李秀莲.张惠茹 高校课堂教学质量评价的研究[期刊论文]-湖北经济学院学报（哲学社会科学版）2010,24(4)

5. 李英 新老《高规》的不同及在消防工程中的应用[期刊论文]-消防技术与产品信息2008(4)6. 王永利 高校课堂教与学融合研究[期刊论文]-教育与职业2009(26)

7. 许绍彭.孙维君 对高校课堂教学方法改革的思考[期刊论文]-淄博学院学报（社会科学版）2001,17(4)8. 马丽枝.MA Li-zhi 高校"课堂教学低效"原因及解决策略[期刊论文]-佳木斯大学社会科学学报2009,27(4)9. 王珺 论高校课堂教学转变[期刊论文]-时代教育（教育教学版）2009(11)

10. 任伯绪.赵静.张晓方 提高高校课堂教学质量的调查与思考[期刊论文]-科教文汇2010(21)

引证文献(7条)

1.王运民.黄竹青.张希富 “热力发电厂”课程教学改革的探索与实践[期刊论文]-教育教学论坛

2013(44)

2.詹明盛 浅谈如何培养高职学生的自学能力[期刊论文]-成功（教育版） 2012(12)

3.曹受金.何学飞.田英翠.何晓蓉 教育病理学视角下的高校课堂教学研究[期刊论文]-现代农业 2011(10)4.樊素梅 浅议高校课堂教学方法改革的策略[期刊论文]-湖北成人教育学院学报 2011(3)5.史革盟 改善教学方法 提高教学质量[期刊论文]-科教文汇 2011(24)6.林成策 试论高校课程建设[期刊论文]-齐鲁师范学院学报 2011(1)7.史革盟 浅谈高校教学方法的改善[期刊论文]-内江科技 2011(9)

本文链接：http://wendang.chazidian.com/Periodical_tzxk201003037.aspx