离异单亲家庭学生心理问题初探_赵莹

社会民生2014年第10期

离异单亲家庭学生心理问题初探

赵

莹

300452）

（天津市塘沽渤海石油第二中学，天津

[摘要]随着社会的发展，离异单亲家庭子女的心理健康状况受到广泛关注，本研究在先前基础上，通过心理健康诊断测验考察来

自不同家庭结构的不同年级学生的心理健康状况。结果表明：离异单亲家庭学生的心理健康状况与完整家庭学生相比具有显著差异，他们的心理问题呈现多样化特点；八年级学生的心理健康状况较为严重，应引起老师的关注。

[关键词]离异单亲家庭；心理冲突；心理健康

【中图分类号】Ｇ７８【文献标识码】A【文章编号】1007-4244（2014）10-243-2

随着社会的发展和人们多元化观念，离异家庭已不再是一个陌生的字眼，特别是在我校，由于海洋石油职工的工作特殊性，我校单亲家庭、离异家庭以及因父亲出海孩子长期失于管理的现象特别多见，在心理咨询室接待的来访者中，仅离异和单亲家庭的孩子多达80%，而他们也呈现出不同程度的心理困惑，心理状况具有复杂性和多样性。基于学校的具体情况，对离异，单亲家庭孩子的心理状况进行研究是非常必要的。

得关注。不同家庭状况初中生心理健康状况及各维度分数差异，分别以不同家庭状况为自变量，以心理健康总分及各维度分数为因变量，进行单因素方差分析。

离异单亲家庭初中生在心理健康总分，以及孤独倾向，敏感倾向，躯体化倾向三个维度的得分显著高于完整家庭学生（p<

0.05），而在其他维度上没有呈现显著差异（p>0.05）。

表1

学习焦虑

不同家庭状况初中生心理健康状况描述统计

M

完整家庭离异单亲

一、对象与方法（一）被试

以全校学生为被调查者，年级范围七年级~九年级，共计3个年级，共发放问卷506份，回收500份，有效问卷460份，有效率为

SD2.943.292.082.421.572.182.332.392.332.622.943.532.692.992.442.9613.7218.14

F1.544

6.757.423.654.002.643.274.705.125.266.124.745.672.733.063.243.8833.8338.55

92.0%。

（二）研究工具

采用华东师大心理学系周步成教授等修订的“心理健康诊断测验”(MHT)量表，该量表根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订而成，全量表则指的是人的总体心理健康水平。答案为是或否，分数越高表明在该维度的表现越明显。该量表内在一致性信度范围为0.82~0.88，表明其具有较好的信度与效度。

人际焦虑

完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲完整家庭离异单亲

0.826

孤独倾向4.476*

自责倾向0.978

敏感倾向3.998*

躯体化2.885*

（三）施测程序

采用团体施测，整个调查严格按指导手册的要求进行。为了保证调查的信度与效度，将离异单亲家庭子女放在原自然班中，与完整家庭子女同时进行调查，以避免研究对象的回答出现“失真”的情况。

冲动倾向恐惧倾向

0.449

1.953

（四）数据统计

利用spss进行数据整理统计

总分3.303*

分别以不同家庭状况为自变量，以心理健康总分及各维度分数为因变量，进行单因素方差分析，结果表明离异单亲家庭初中生在心理健康总分，以及孤独倾向，敏感倾向，躯体化倾向三个维度的得分显著高于完整家庭学生，而在其他维度上没有呈现显著差异。

二、结果

（一）不同年级初中生心理健康状况及各维度分数差异

分别以年级为自变量，以心理健康总分及各维度分数为因变量，进行单因素方差分析，结果表明八年级学生在心理健康总分及各维度上的得分显著高于其他两个年级，说明八年级学生的心理问题比较突出，值得关注。

三、讨论

（一）不同年级学生心理健康状况分析

八年级学生心理问题相对突出，他们的心理健康状况呈现多元化，复杂性特点。八年级学生正处于人生的转折时期———青春期，他们的生理，心理发展呈现出不平衡性，心理学家将这个时期称为“心理断乳期”，在各个方面都存在较强的困惑，他们处

（二）不同家庭状况初中生心理健康状况及各维度分数差异

八年级学生在心理健康总分及各维度上的得分显著高于其他两个年级（p<0.05），表明八年级学生的心理问题比较突出，值

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理论前沿

2014年第10期

性，复杂性，特别是八年级离异单亲家庭学生的心理问题更值得老师的关注，他们的心理问题的特殊性，需要老师为他们创设良好的心理环境，弥补他们心中缺失的爱，帮助他们健康成长。

于自我接纳和自我否定共存的时期，与其他两个年级相比，他们易呈现出紧张﹑焦虑﹑孤独，自卑，自责，冲动等不良情绪，作为教师应及时关注他们的心理动向，以便帮助他们更好地应对青春期的突发问题，助其平稳过渡。

（二）来自不同家庭结构学生心理健康状况分析

对不同家庭结构学生的心理健康状况调查表明，离异单亲家庭学生的心理问题更加突出，而来自不同家庭结构的初中学生呈现出不同的发展趋势。

离异单亲家庭初中生在心理健康总分，以及孤独倾向，敏感倾向，躯体化倾向三个维度上表现突出，这与他们的年龄特点及特殊的家庭结构及其接受的家庭教养方式密切相关。不完整的家庭结构使他们缺乏归属感，情感缺失使他们常伴有抑郁情绪。他们对周围的人常有戒备心理，表现得敏感多疑，不恰当的教养方式会使初中生缺乏与他人交往的技能，自我中心，性格上敏感且易冲动，致使人际关系紧张，产生人际焦虑和冲动倾向，甚至由于心理压抑产生躯体化反应。

由此可见，离异单亲家庭中学生的心理健康状况呈现多样

参考文献：

[1]刘建榕等.初中生心理健康与气质、父母教养方式的关系[J].

心理科学,2000,(6).

[2]周燕.影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素[J].华东师

范大学学报,2000,(6).

————谈单亲学生的教育[J].热点[3]谢爱菊.用爱点亮心中的灯—聚集,2009,(9).

[4]徐宇晨.离异家庭对儿童的影响及其应对策略[J].家教指南,2009,(11).

作者简介：赵莹（1983-），女，天津人，天津市塘沽渤海石

油第二中学心理教师，中学一级，应用心理学硕士，研究方向：发展心理学。

（上接238页）

力。中国梦是对中国民族伟大复兴的期望，是对未来美好的愿景，已经成为全体中国人集体的理想。社区文化建设作为实现中国梦的一个不可忽略的内容和过程，社区文化必然是中国梦思想的重要组成部分，因此以中国梦思想为指导社区文化建设才是唯一正确的途径。

第二，社区文化建设对于中国梦思想的丰富和完善有促进作用。

毫无疑问，社区文化建设所取得的成绩和经验必然会促进新时期以中国梦为指导的社区文化建设。在一定意义上，中国梦的思想具有高屋建瓴的指导意义，是纲领性的思想。而以此为指导的社区文化建设则是具体的内容和实现途径。社区文化建设的实践必然丰富和发展中国梦思想，是中国梦实现的起点。

第三，以中国梦为指导可以解决当前社区文化建设中存在的问题。

以中国梦为指导的社区文化建设能够很好地解决当前社区文化建设中存在的参与度和教育程度不高，人才匮乏和经费不足等问题。社区文化建设一旦与主流思想结合，必然会提高社区居民的参与度。一个方面通过社区内部居民的参与提升社区文化的影响；另一方面，通过政府对于主流思想的重视解决人才匮乏和经费不足的问题。因为，以中国梦思想为指导的社区文化建设已经成为整个国家文化建设的一个重要组成部分。

社区文化内涵的片面理解，重硬件达标，轻软件建设；重物质环境的改造，轻人文环境的营造等。更由于认识和宣传上的不足，制约了社区文化建设向纵深发展，其已有的成果也难以巩固。

同时，社区文化建设是精神的构建和重塑，中国梦思想的缺失使得社区文化建设名不副实，或名存实亡。而由此造成的落后思想和精神趁虚而入，在一些地方已经造成了极其恶劣的影响和后果，比如邪教思想的滋生以及黑恶势力的出现。这种社会影响和后果是让人警醒的。原因是很大程度上是中国梦理想在这些社区文化中的缺失或淡薄。

总之，社区文化是中国梦的重要组成部分。当前社区文化建设中存在诸多问题，而这些问题直接或间接地与中国梦思想的缺失有关系。中国梦思想的缺失是社区文化中最大的问题和缺陷。我们必须以中国梦思想为指导重构和提升社区文化。

参考文献：

［1］文军、唐区林.变迁与创新:我国城市社区文化建设的历史考究与现实分析[J].求索,2001,(2).

［2］陈斌.浅析城市社区文化建设存在的问题及解决对策[J].吉林农业,2011(12):275.

［3］习近平.在参观《复兴之路》展览时的讲话［N］.人民日报，

2012-11-30.

[4]习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话

［N］.人民日报，2013-03-17.

作者简介：李丽平（1985-），女，山西阳泉人，浙江商业职业

技术学院人文学院教师，研究方向：高校思想政治研究。

三、中国梦思想的缺失对社区文化建设的影响。

社区文化建设必须也只能以最先进的更能激发精神动力的思想为指导，舍此无他途。而中国梦思想的缺失使一些社区的文化建设失去了理想的色彩，也不利于社区文化的构建。如社区文化建设在其运作的过程中，程度不同地出现了一些误区，诸如对

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