整合学校、家庭、社会教育促进农民工子女个性健康发展

整合学校、家庭、社会教育促进

农民工子女个性健康发展

内容摘要：农民工子女是弱势群体，多数农民工子女学生因背井离乡、居无定所，家庭经济困难，造成他们的心理、思想品质，行为习惯的特殊性。教育时就要以特殊的方式教育他们，否则就要“碰壁”。只有通过学校、家庭、社会之间的互动，整合学校、家庭、社会教育，给那些农民工子女更多的爱，使他们内心感受到社会、学校、家庭都在关心他们，爱护他们，感受到人性善良的美，才能促进农民工子女个性健康发展。

关键词：整合 学校、家庭、社会教育 农民工子女 个性 健康发展

农民工子女的教育问题是社会流动结构不断变化、农民流动模式发生变迁而衍生出的一个社会问题。农民工由于文化程度低，缺乏必要的城市生活常识和劳动技能，只能从事劳动强度大、技术含量低、劳动报酬少等本地人不愿意干的工作维持生计，家庭收入低，生活困难。他们的子女大部分在义务教育适龄阶段，这些孩子虽然和当地的孩子平等入学，但他们始终是弱势群体的孩子。这些孩子在家庭教育和身心发展状况仍然不尽人意。主要表现在：多数农民工子女因父母白天黑夜的打工，家庭无时间照管孩子，放任孩子自己发展，他们在心理、思想品质，行为习惯有其特殊性。很多农民工孩子对学习不感兴趣，主动参与学习的积极性不高，作业存在抄袭、草草应付、甚至根本不做的现象，课外阅读少；语言粗鲁，打架肇事、个人卫生习惯比都较差；心理压力较大，缺乏自信心，总觉得自己比本地学生低人一等，渐渐的不合群，形成了孤僻的性格。不了解情况的教师，处处“碰壁”，研究农民工子女的教育现状，探索农民工子女的教育对策已势在必行。

一、农民工子女学生的心理特点和行为习惯的特点

我们通过了三年的调查研究，对农民工子女学生的种种表现进行了个案分析、数据采集汇总，认为农民工子女学生的心理特点，主要有以下几种情况：

1、 因一定程度的心理障碍而产生性格上的缺陷

（1）自卑心理

1

小学生正是生理和心理发生变化的时期，这一时期，孩子的情感非常脆弱。家庭收入低，生活困难的现状给本来就很脆弱的心理就是严重的打击，他们自感不如人，矮人一等，害怕别人谈及家庭情况，生怕老师、同学看不起自己，因而对别人对待自己的态度特别敏感。据调查，80%的农民工子女同学有自卑心理，76％的农民工子女同学不愿让人知道自己是农民工家庭的孩子，年级越高的学生越是不愿让人知道自己的家庭情况。

（2）孤独心理

农民工子女因是弱势群体，多数农民工子女因父母白天黑夜的打工，父母无时间照管孩子，与孩子交流沟通较少，在学校交往的过程中总觉得自己地位低，与本地学生有一定的隔阂，觉得缺少一个能理解自己的人，心里感到很寂寞，内心的情感不能向父母倾吐，又不愿向老师或同学诉说，久而久之形成孤独心理，据调查，农民工子女学生56．7%性格不和群，常常独自一人玩，上课注意力不集中，经常躲在抽箱里玩东西，80%同学因家庭的特殊情况使自己心情压抑。

（3）逆反心理

逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。这往往是一种父母不负责任造成的后果，给孩子造成的心理上的不信任、厌恶和消极的对抗情绪，使孩子幼小的心灵蒙上阴影，使他们对外人抱不信任的态度，他们渴望早日独立。50%的农民工子女把家长的教育当作耳旁风，进而发展到产生对立情绪。

（4）妒忌心理

60%的农民工子女都在承受着居无定所的心理压力，心理出现了扭曲，看到别的同学在温馨、舒适的家里学习，使他们心中有一种失落感，自卑、自怜、压抑、怨恨的心理交织在一起，就有可能产生妒忌的消极情绪，以求得内心的平衡。在他们身上，因妒忌别人而滋事、打架等时有发生。

2、思想品德、行为习惯上的偏差

据对我校对农民工子女学生的跟踪调查，70%的同学在思想品德，行为习惯上有不良的现象，主要是：

（1）不诚实、爱说谎

40%农民工子女在家长面前说谎，在家长面前说谎，在老师面前说谎，在同学面前说谎，这主要是缺少家庭的温暖，缺少良好的家庭教育所造成的。 2

（2）行为上越轨

60%的农民工子女由于随父母打工背井离乡，到处漂流，一些农民工子女往往处于失控状态，由于心理上的不平衡，便想方设法偷同学的东西，骗同学的钱，进而发展到敲诈小同学的钱。少数农民工子女在社会陋习的引诱下，染上了偷窃、集众打架、抽烟等恶习。

（3）学习上不求上进

30%农民工子女，对学习不感兴趣，不求上进，造成这种现象的原因固然很多，但最主要的是由于四处漂流，缺少良好的家庭教育，在他们刚刚适应了一个学习和生活环境时，由于父母工作的变动，他们却无可奈何的离开熟悉的环境，到一个陌生的环境去学习和生活，造成了他们无法集中精力去学习，据调查，52％的农民工子女学生认为家庭的状况对自己的学习有妨碍， 对于父母不负责任的行为，一部分的农民工子女学生往往以厌恶学习的方式来进行报复。并逐渐由学习上的失败者发展成为思想品德的不良者。上课不守纪律，不专心听讲，不按时完成作业，抄袭作业，甚至极少数根本不做作业，自暴自弃，完全丧失自信心。

二、教育的策略

农民工子女学生中不良思想品质和行为习惯的形成，既有自身的消极因素，也有来自外部的消极因素。因此，对他们的品行进行矫治，家庭、学校、社会必须齐抓共管，既要各尽其责，又要互相配合，形成合力，才能收到良好效果。

众所周知，家庭、学校、社会是青少年接受教育的三大课堂。而三者之中，家庭教育对青少年的成长起着至关重要的作用。父母是孩子的第一任老师，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中，一切失败的教育，也往往与家庭教育有关。农民工子女学生身上所表现出来的种种不良行为，主要是居无定所、家庭经济困难，缺少良好的家庭教育相关。

1、教师教育的方法。

农民工子女学生由于生理、心理特点，不能像正常人一样交流沟通，而正常人也常常忽视他们的心理需求，不能及时了解他们的所思所想，使得农民工子女常常处于一种封闭、半封闭状态，极易产生不同程度的心理健康问题。因此，作为农民工子女学学校的老师，在完成各科教育教学任务的同时，有责任、有义务走进这些孩子们中间，帮助他们疏通心理障碍，促进他们个性的健康发展。 3

（1） “爱心“是转变农民工子女的“灵丹妙药”

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”是培养老师与学生的感情的基石，“爱心”是转变后进学生，使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生，我对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位后进生，关心每一位同学的个性的健康成长,用一颗朴实的心去爱每一位学生。

今年我所教的五年级有一位农民工子女学生小明（化名），机灵，直率，可又莽撞，粗鲁，对同学因一点小事就出口漫骂、打人，做事总是慌慌张张，作业总是不合格。老师一次又一次电话，一番苦口婆心，可改进效果不太明显。面对此种情况我采取了一定的措施，主动接近他，只要到教室就坐在他身旁问寒问暖，有什么困难??。在体育方面，他表现得很出色，被挑选为学校的乒乓球运动员参加训练，在训练期间刻苦努力，因年龄小终未获选，我就此鼓励他，接着我以平静关切的口吻，询问他家人家庭困难，顿时，他流下了热泪，一颗冰冷的心被融化了，坦诚地吐出他内心的隐秘，教育的最佳时机到了，我善意地向他提出学习上的具体要求，加上又及时家访，终于使他痛改前非，在班上重新树立了自己的形象。

（2）尊重学生个性，树立生活、学习的信心

尺有所短，寸有所长。农民工子女也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。作为老师，我们应该走进这些农民工子女中间，了解每个孩子的优点，激发他们身上的潜能，真正尊重每个孩子独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”，从而认识到自己的生存价值。

为了帮助农民工子女学生克服自卑感，树立自信心，提高他们的学习成绩是行之有效的措施。要多给这些学生一些爱，经常询问他们学习中的困难，并利用业余时间为他们查缺补漏。当他们稍有进步时，老师应及时给予表扬，让他们尝到成功喜悦，激励他们不断进步。

（3）采取灵活多样的方式进行心理辅导，促进农民工子女心里健康发展 4

农民工子女学生在心理上的特点决定了对其教育方式的特殊性，既不能像普通学校那样开展课堂式的讲座来进行心理辅导，也不能开设心理咨询室等待学生主动来咨询。我们只能针对学生自身出现的问题或学生身边活生生的事例，让学生在亲身体验或感知、目睹具体事实后，在产生具体的经验基础上，对学生进行有目的、有针对性的个性化教育辅导。抓住各种有利时机，在学生已有经验的基础上，及时和学生沟通，了解学生的心理状况，讲清问题利弊，疏导学生存在的心理问题，灵活地对农民工子女学生进行个性化的教育辅导，引导他们克服不健康的心理状态，向健康的心理发展。这就要求我们老师做个有心人，结合学生实际，抓住转瞬即逝的教育时机，及时向他们指出：第一，不要有自卑心理，应该相信老师、同学，家长不会歧视你。第二，要学会做人，尊敬长辈，与同学友好相处，关心他人、关心集体。第三，要培养自己在逆境中成长的勇气，背井离乡、居无定所、家庭困难虽给自己带来不利的一面，但也可以增强自己的耐挫能力、自理、自立能力。 同时，教师要善于搜索有针对性的事例，有教育意义的案例，作为促进学生个性健康发展的活教材，而避免空洞的说教，以取得较好的教育效果。

（4）寓故事于个性化教育之中。

教育就是要用老师的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，要学会善解人意，学会以巧妙的方式来育人。作为我校教育战线的教师之一，应利用所掌握的专业知识，深入了解学生，更好地理解、帮助、指导学生。

我发现有些农民工子女学生，不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题给学生进行教育辅导，较多地采用游戏和故事。我曾以“劳动的意义”为主题，让孩子们辩论做家务劳动到底有什么好处；再以“劳动为了什么”为主题，讲述了一位居住在美国别墅家庭的孩子，每天早上六点钟起床的第一件事把马路上的雪铲开，到小区物管处领取一美分的故事。针对这一故事进行交流讨论，这位美国的小朋友为什么要这样做，讨论后孩子们很有感触。之后，我们班的同学每天都来得很早，吃完早点后自觉的打扫卫生区，多数农民工子女学生回家后都主动帮家长做家务，家长们为此非常的高兴。同时家长们明确了每天早上孩子主动到学校打扫学校卫生区的好习惯有着重要的意义，尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题，不同的形式中。

5