孟雪莲参赛论文

上传者：李晓莹
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上传时间：2015-04-15
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孟雪莲参赛论文

语言积累是提高语文的重要手段尼勒克县第二小学孟雪莲

摘要：语文学习是一个积聚的过程。重视语言积累是对小学语文和教学任务正确认识的结果，深厚的语言积累能为学生的人生打好底色，为其终身学习奠定坚实的基础。因此，在小学语文教学中，语言积累是不容忽视的，只有这样，才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础。

关键词：小学语文；积累语言；方法

《语文课程标准》提出“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容。”通过阅读进行积累。根据《课标》要求，并结合学生实际情况，在教学实践中积极探索语言的积累方法，提高学生的语文能力。

一、朗读、背诵是语言积累的重要途径

在教学实践中，我把时间“还”给学生，采用初读感知、精读品味、诵读积累等不同层次，自由读、分角色读、比赛读等多种形式，引导学生在反复诵读中感悟、体会、理解。对于精彩的段篇，让学生熟读成诵。我欣喜地发现：课堂上，书声琅琅远比议论纷纷效率高。学生通过对积累内容的反复诵读，熟读成诵以后经久不忘。习作时，学生运用脑子里的这些“活”材料，语言新鲜生动，能更好地表达自己的内心情感。

1、以教材为例，体会积累的语言

著名教育家叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子。”以教材为例，不仅能培养学生听、说、朗读的能力，更是行之有效的提高学生习作能力的捷径。学生的积累是基础，然后才能把积累的语言灵活运用到说话和习作中去。鼓励学生在作文中运用积累的语言。如：我们班每星期布置一篇日记，我班王彦斐同学写了一篇关于参加妈妈朋友婚礼的日记中，她就运用了我们学习第8课《难忘的一天》里的句子，我走在回家的路上，天仿佛格外的蓝，阳光仿佛格外的灿烂，我今天也格外的开心。

2、增加课本中的背诵量。

就现用的教材来看，不论是寓言故事，意境优美的散文，还是的诗歌，都是学生语言积累的优秀范文，但教材中要背诵的地方却为数不多。以小语第九册为例，要求背诵的课文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背诵却不足10个字。这是多么令人惋惜的数字！所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选3—4篇妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵。如：12课《看雪》冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

二、开发资源，课外积累

小学生阅读能力的提高，仅是课堂上的训练是不够的 ,只有丰富课外阅读形式,强化课外积累,才能真正提高小学生语文能力的效果。

1、博览群书，博采众长

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”鲁迅先生也说：“读书好比蜜蜂采蜜。采过许多花，才能酿出蜜来。”引导学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华。“好记性不如烂笔头”。在读书时，学生们像勤劳的小蜜蜂，有的在书中作批注，有的把精彩的段篇摘抄在“采蜜本”上，有的还写成心得体会与同学交流。总之，学生养成“不动笔墨不读书”的习惯后，收到了事半功倍的效果。

2、赏析名著，吸取精华

中国文化历史悠久、博大精深。小学生诵读中国古典文学精品，不仅能增强民族自豪感、历史使命感，还能培养课外阅读的兴趣。当然，国外的名著也是全人类的文化精髓，引导学生有选择地阅读，对于学生的语言积累无疑是大有裨益的。

3、给学生展示“才华”的机会。

在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。我的做法是每周星期五下行第二节的语文课，便让它成为学生们表演的舞台。比如“词句接力赛”、“美文欣赏会”、“朗诵擂台赛”等。在班上的学习园地中，我专门开辟了“读书”专栏，其中设有“采蜜集”和“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学业到的

精词妙句、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。

综上所述，诵读、博览、作文，三者都以语言积累为中心，持之以恒，坚持不懈，学生的语文素质定能得以提高。