如何培养幼儿的良好行为习惯

如何培养幼儿的良好行为习惯

【摘要】：习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。良好的习惯是可以养成的，心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。通过调查研究发现，幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯养成的最佳阶段。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。

【关键词】：培养 幼儿 习惯

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步”。我国著名的教育家叶圣陶先生认为“习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累。”这是中外教育家对习惯影响人生最精辟的概括。 那什么是习惯呢？“习惯”是指一个人不假思索，不知不觉就表现出来的一种稳定行为。良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。而3-6岁是习惯养成的关键期，如果培养得当，将会有利于幼儿以后的学习，还将使其终身受益。幼儿一天中的大部分时间都是和教师在一起的，教师通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻新《纲要》、《规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以

保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。通过三年的教学实践，结合相关的专业知识，我觉得幼儿的习惯培养可以从以下几个方面着手：

一、掌握科学的教育方法和策略

作为幼儿教育工作者，幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进行的。在教育过程中要遵循幼儿的身心发按照规律和特点，运用系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化。教师应根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，规定孩子们在一日生活、学习中应做到的，遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，课后会整理自己的物品等。教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。还应注重根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，因人而异。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，教师要观察了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。

二、日常生活中的各个环节自然渗透

幼儿在3-6岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是和教师一起度过的，他们的大部分生活经验也将在教师身上获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，因此教师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩“多彩的糖果”游戏时，把幼儿分成六人一组，共分成五组，每组发一种材料若干件，制造不同形状颜色的糖果，规定在五分钟内完成，然后把糖果放到老师指定的篮子里，数量越多就胜利。游戏过程中需要每一组把多余的材料相互交换成自己那一组所需的工具才能完成的，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。

三、发挥激励的作用，培养幼儿良好行为习惯

孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时，作为教师应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，所以在日常管理中，凡是幼儿行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的，我们都要

给予鼓励，促进其互相模仿行为。但鼓励和表扬应该适时适度，这样才能达到鼓励和表扬的预期目的，过多的表扬和鼓励有时也会给幼儿造成一种误解：表扬来得太容易，行为好坏的区分不是很明确，不一定达到好的效果。所以在教育过程中，我们要根据幼儿的个性特点以及幼儿的发展状况适时适度地加以运用，以达到最佳的教育效果。

四、做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，家庭也是很重要的教育环境。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占重要地位。

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在学校接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后可能很快便弃之一旁。因此学校的教育是离不开家庭的配合和补充的。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，

生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，学校要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。最后，通过家长会、家长学校讲座，让家长进行系统的幼儿德育理论学习；有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育；我们还通过家长开放日、家园共育等活动，让家长观看、了解、参与学校的教育，使家长自觉、积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在校一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿良好习惯开始，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最为宝贵、受用终生的财富！ 【参考文献】

[1]《幼儿园教育》，李季湄、肖湘宁，北京师范大学出版社，1995年版。

[2]《教师与儿童发展》，庞丽娟，北京师范大学出版社，2001