实战化教学

空军工程大学打造实战化教学模式

时间：2013-05-12 08:27 来源： 人民日报 作者：

学员在打靶训练中。沈玲摄

强国必先强军，强军必先强校。军事院校是培养军官的“摇篮”，军校学员是未来战场的带兵人。信息化战争的较量，首先是人才的较量。在当前形势和条件下，我军事院校如何锻造国家需要的军事人才？本期国防视线带您走进空军工程大学，体验实战化教学。——编者

初夏时节，空军工程大学装备实习基地。

一阵刺耳的警报声骤然响起，参演官兵飞速冲出掩护工事，直奔“硝烟”弥漫的导弹阵地，跑向各自战位。“号手就位！”“通电完毕！”“系统启动”??现场紧张的实战气氛让人神经紧绷。

雷达迅速开机，飞速搜索空中目标，兵器阵地上装配、测试、运输、装填??操作程序有条不紊。阵地上，一枚新型地空导弹迅速直刺苍穹。

这不是部队官兵的实战演习，而是毕业学员参与的带实战背景的实弹打靶演练。毕业前夕，即将奔赴西北戈壁实弹打靶的空军工程大学大四学员，参照作战部队建制、指挥体制、训练模式组建参训部队，教员摇身一变成为“营长”、“连长”，学员则编成了战斗班、排。

学校政委张磊告诉记者，当前形势下，必须强化学员当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想，瞄准“能打仗、打胜仗”的目标，不断激发学员勤学创优意识，在提高任职能力和经受考验中强化使命自觉。

见习锻炼，让学员的“兵味”浓起来

“没想到部队的战备意识这么强，没想到部队的生活那么紧张，更没想到自己离合格军人的差距还那么大??”学员姚春明赴兰空导弹某营当兵锻炼后，连说了3个“没想到”。

现在的90后学员缺什么？校党委认为，学员缺的不是能打赢的能力，而是缺少时刻准备打仗的危机感紧迫感。针对这一状况，学校组织学员赴部队当兵锻炼，把主题教育的课堂搬到见习锻炼的现场。

“什么是兵味？通过和部队一线指战员的接触，我感到兵味就是时刻想着打仗，拉出去能打仗，打起仗来能打赢??”“因为现在不努力，就意味着战场要流血。”见习锻炼现场，大学举办的“强军责任重、成才为打赢”讨论活动随时随地展开，学员你一言我一语，畅谈切身感受。新疆籍学员刘伟告诉记者，见习锻炼留下了难以磨灭的记忆，更加深刻认识到肩负的使命责任。

一个月的见习锻炼，虽然让学员稚嫩的脸庞变黑了，但姿态挺拔了，学习主动了，训练积极了，更重要的是筑牢了用强军梦引领成才路的思想根基。

见习锻炼后，学校还邀请部队优秀指挥员与学员面对面座谈，介绍部队的发展现状，告诉学员部队需要什么样的人才。曾参加过委内瑞拉“猎人学校”的我国空降兵某连连长尹飞，北空英雄营营长王金涛等英雄的到来，激发了学员浓厚的兴趣。学员在校园网上发帖留言，学习就是为了打仗、成才就是为了打赢，每一个军校学员都应增强学好本领上战场的行为自觉。

学员正在参观学校信息化成果。陈卓摄

考核竞赛，把军人的作风“练出来”

4月中旬，2013年国际数学建模竞赛获奖情况揭晓：空军工程大学理学院派出的3支代表队参赛，分别获得一等奖1项，三等奖2项。

这是一场国际大考，国际数学建模竞赛是世界上影响范围最大的大学生学术竞赛，对学生解决问题方法的新颖性和思路的清晰性有非常高的要求。空军工程大学从哈佛大学、普林斯顿大学、清华大学、北京大学等全球著名学府的数千支参赛代表队中脱颖而出。四天四夜的比赛，比的不仅是知识水平，更是过硬作风。

3名学员聂永正、朱梦中、饶驿夜以继日、通宵达旦，最终交上了一份完美的答卷。其他名校参赛选手纷纷感慨：“他们不仅有着扎实的基础知识和创新的思维，更重要的是吃苦精神。”

赛场也是战场。学员聂永正说，虽然四天四夜没有合眼，但是精神高度兴奋，军校学员不是战争的“旁观者”，每个人都应该心系未来战场，潜心学习，苦练本领，如果今天失败在考场，那么明天就会输在未来的战场。

搞好主题教育，锤炼出学员过硬的打赢本领和作风。该校以迎接总部组织的体能和专业考核、参加国际和全国全军重要比赛为契机，引导学员把“强军梦”具体化为“争第一、扛红旗”的实际行动。

学校在新学员中全面推行学员荣誉制，制作荣誉胸牌，把学员在品德、学习、军事、文体4个方面取得的成绩，量化为4个等级，定期进行量化考评，激励学员全面锻炼、全面成才。

去年以来，学员参加各类竞赛获省部级以上奖励641余项，位居陕西省和军队院校前列。学员薛源设计的航模，获第四届全国未来飞行器设计大赛专业组一等奖。毕业班学员在总部的4个项目考核中，取得3个100%、1个98%的通过率。

综合演练，让战场的“硝烟”走进来

秦岭山脉的野外训练场。“砰砰”，两发信号弹腾空而起，“我方机场遭敌袭击，机动通信营立即出动，接替机场通信保障任务。”随着指挥员命令下达，一场复杂电磁环境下的通

信综合演练紧张展开，大学信息与导航学院600余名毕业学员与驻地3所军校联合进行参演。

烟尘中，一列长长的迷彩车队快速驶入演练场。“开始天线架设”，指挥员一声令下，形态各异的天线直刺蓝天。“导航台站架设完毕！”“通信干扰车架设完毕！”“卫星便携站通信联络沟通完毕！”记者注意到，演练场内近20辆通信、导航车，从架设到开机值勤，整个过程不到15分钟。

实验大楼通信指挥中心内的大屏幕上，校外演练场各通信、导航台站架设场景清清楚楚，校内17个通信台站值勤点的视频图像不断切换，该院研制的视频监控系统初次使用就大放异彩，实时视频传送让整个战场态势尽收眼底。

此次演练，大学联合驻地陆军院校，实现院内与院外演练场实时视频、话音双向传送，首次采取临时设置特情的随机导调方式，营造出逼真的战场环境，让毕业学员在实战化教学中练真功，提高岗位任职能力。

实战化教学，顾名思义，必须离开教室，走向演兵场。校长马军介绍，大学的学科专业覆盖了空军各主要兵种，通过组织航空航天工程学院开展“双机应急出动机务实习演练”，防空反导学院开展“戈壁实弹打靶”、信息与导航学院开展“四校联合通信指挥实战综合演练”，将练技术、练心理、练作风与坚定信念、铸牢军魂结合起来，锤炼打胜仗的综合能力。

组织参与多兵种联合的各种综合军事演练，使得该校学员军事素质和打赢能力大幅提升。在近期赴一线部队作战调研中，校领导发现，部队官兵对学校培养的“准军官”满意率达到98%。

战之必胜的前提是招之即来。大学以“砺炼忠诚”为主题，组织学员应急分队开展遂行非战争军事行动演习演练，强化学员听党指挥、践行宗旨、履行使命的责任意识和担当。3月9号凌晨，陕西蓝田发生森林大火，学员们积极请战救火。夜黑如墨，在沟深壑险、荆棘丛生、大火肆虐的深山老林中，该校学员连续奋战至清晨，出色完成了灭火任务。(冯春梅刘安东陈卓)

9月上旬，空军指挥学院战役指挥班一批毕业学员走向蓝天演兵场，在实战化对抗演练中取得骄人“战绩”。 创新思路，突破围墙，空军指挥学院围绕信息化战场开展实战化教学，促进了课堂与战场的对接，加速了空军新型中高级指挥人才生长。

课堂向一线延伸

近年来，空军指挥学院为培养高素质中高级指挥人才，围绕信息化战场进行了大量卓有成效的努力。然而，缺乏实战指挥经验成为制约新型指挥人才生长的“瓶颈”。

年初议训会上，刚从一线调研归来的战役战术系主任邓克勤提出的意见引起共鸣：最新的装备设施不能很快走进院校，有些作战理论只是纸上谈兵，课堂与战场之间存在一个看不见的“墙”；教学内容滞后于我军信息化建设步伐，对抗演练只是一厢情愿；一些教员对一线部队的新情况、新动态不了解不掌握，讲课缺少针对性?? “究其根源在于教学与信息化战场出现了脱节。”院长丁来杭一语中的。于是，该院党委提出强化实战化教学的思路，拆除挡在教学与战场之间的那道看不见的“墙”，盘活部队、院校和机关之间的训练资源，扩展军事指挥员培养的新内涵。

新思路引来新出路。随后，他们出台一系列教改措施，其中最重要的一项是到军事斗争准备一线部队开展实战化教学。

不仅仅是教学场所的转移

仅仅只是把课堂搬到前沿阵地，就是实战化培训了吗？

“冲出围墙，走向一线，不仅仅是简单的教学场所的转移。”丁来杭院长深刻认识到：“实战化教学，必须以信息化战场的思维来推进，授课模式、学习模式、考核模式等，都要有根本性的改变。”

为真正把“没有围墙的空战学院”的思路落实到实处，空军指挥学院与一线部队共同组成教学领导小组，确立依托一线部队互动共享的教学思路，建立了工作协调机制，并科学设置了实战化教学计划等，制定了相关的教学组织、实施、考核和管理制度。

在教学内容选择上，他们紧紧围绕军事斗争准备这个中心，充分利用一线特有的信息资源、任务资源和先进的装备资源，精心设计了“信息化条件下空中作战”、“复杂电磁环境下防空作战”等具有前沿性的教学内容，加大新技术、新战法、新训法的教学比重，用研究任务催促学员上战场。

这不是一次简单的“旅行教学”！空军指挥学院的教授们带上了精心设计的“联合作战中的军兵种协同”等课题出发了，与此同时，学员们也带着相关研究课题上路了。

战场成为谋打赢的课堂

“实战是培养合格指挥员的最好课堂。”战役指挥班学员、空军某雷达旅旅长王洪斌深深体会到了这句话的含义。

在实战化教学中，王洪斌和同学们一起，走进了某部指挥所。

一台台电脑荧屏闪烁不停，一批又一批真实的空情态势在图上及时显示；急促的电话铃声、敲击键盘的嗒嗒声??真实的空情，真实的战场环境！

突然，指挥所接到某空域发现不明空情的情报。“A分队，命令1号空域训练飞机双机至2号空域查明情况；B分队，向上级指挥所上报不明空情；C分队，向友邻部队迅速通报情况??”

真实的异常空情处置，让王洪斌和同学们的神经立时紧绷。

战场就是教学课堂。他们参加指挥所作战空情处置，并在指挥所轮流跟班见习、标绘空情态势图、根据防空作战想定拟制决心建议，了解掌握各分队岗位职责、作战指挥基本程序、保障协同规定等。

在一线部队，王洪斌和同学们先后与军兵种各部队作战、装备、后勤等不同类型、不同层次的指挥员和飞行员进行了17次研讨交流，听了18堂课，通过翔实的数据、真实的案例、鲜活的经验，全面系统地了解了兵力部署、作战指挥程序、战场建设、新武器装备等情况。

素质能力在硝烟中升华

带有实战背景的想定作业在一线指挥所内进行。在紧张的实战气氛中，教学效果得以检验。14个研究课题报告、敌我双方兵力部署分析、首长决心与作战计划等成为学员结业考核的主要内容，提高了学员解决作战现实问题的能力。

曾组织过指挥所软件系统总体设计的学员涂建刚说，对于该系统在部队的运用情况并不是很了解，通过现地学习更清楚战场需要之后，看到了该系统的一些不足。经过硝烟洗礼的学员们相继写出了一批“一线联合作战军兵种协同研究”、“复杂电磁环境下防空作战组织指挥研究”等前沿性的课题报告，引起有关部门重视。

实战化教学还在院校和部队之间搭起了一个思想交流和碰撞的平台，一个月里，教员们共为部队举办了7个专题讲座，内容涉及军事战略、联合作战、指挥体制、精确制导弹药等。

突破围墙带来思考

“办学观念的创新是最大的收获”，这是空军指挥学院领导和专家们感受最深的一点，他们告诉记者，围绕信息化战场开展实战化教学，为今后深化教学改革，带来诸多思考和启示：

——办学要树立开放性思维。紧贴军事斗争准备实践，开放于作战前沿又服务于作战前沿，这是实战化教学的重要显著特征，也是任职教育院校教学改革的发展方向。确立“大课堂”观念，实现教学资源、环境、内容、模式的全方位深层次开放，才能培养适应军事变革需要的新型指挥人才。

——重视课堂与战场的衔接式教学。在没有实战环境、不直接担负作战任务的情况下如何培养能打仗的人才，是和平时期院校教育改革面临的一个长期重大课题。只有打破院校教育与部队的界限，把课堂前移至战场，把战场延伸到课堂，才能够实现理论与实践的有效衔接，才能够培养出懂指挥、会打仗的新型军事人才。

——最大限度地整合运用各种教育资源。把部队与院校融为一体，充分利用双方的教育资源，发挥各自的优势，合力培育人才，为走开部队与院校联教联训的路子积累了经验，也为不同类型的教学与训练单位联战联训提供了广阔的空间。

——全力打造“双员型”教研队伍，即课堂上是军事理论教员、战场上是足智多谋的指挥员。一方面，加大一线指挥员和教研人员同教共研的力度，使他们在相互交流中共同提高；另一方面，要走开院校与部队双向交流任职任教的路子，使学院教研人员和部队指挥员的素质结构得到改善。