试论中华优秀传统文化与大学生社会主义核心价值观教育_陈征微

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北京教育·德育

２０１４．１２总第６９７期

理论经纬

试论中华优秀传统文化与大学生社会主义核心价值观教育

北京大学学生工作部教育宣传办公室

［摘

要］中华传统文化源远流长，博大精深。面向高校学生开展社会主义核心价值观教育，可以将

中华优秀传统文化教育与传统节日教育相结合，与传统艺术教育相结合，与大学生网络思想政治教育相结合。要针对学生需要，彰显时代特色，充分发挥中华优秀传统文化在思想政治教育工作中的重要作用。

［关键词］传统文化；社会主义核心价值观；思想政治教育［中图分类号］Ｇ６４１

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１０００－７９９７（２０１４）１２－００３１－０３

习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时指出，“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”。对于高校来说，如何利用中华优秀传统文化培育和弘扬社会主义核心价值观，是一项重要的理论和实践课题。

危济困的仁爱精神，正心笃志、崇德弘毅的人格修养，自强不息、刚健有为的进取精神，生生不息、革故鼎新的创新意识，等等。党的十八大报告明确提出“文化是民族血脉，是人民的精神家园”。［２］习近平总书记指出，“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”，“中国特色社会主义植根于中华文化沃土”，“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓”，“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。［３］这一论断明确了中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的源流关系。从形式上来看，社会主义核心价值观与传统文化“格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下”在个人、社会、国家三个层面上是相对应的，其逻辑关系是一致的。格物致知、诚意正心、修身是个人层面的要求，齐家是社会层面的要求，治国平天下是国家层面的要求。［４］从内容上来看，社会主义核心价值观在三个层面上都直接或间接地继承了中华传统文化的思想精髓。国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，借鉴了传统文化中“富国强兵”“富民养民”“民为贵，社稷次之，君为轻”“文明以止，人文也”“以文化人”“以和为贵”“和而不同”等思想。社会层面的“自由、平等、公正、法治”，借鉴了传统文化中“天人合一”“为无为”“不患寡而患不均”“天下为公”“隆礼重法”等思想。个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，更是与中华优秀传统文化紧密相连。“爱国”是“乐以天下，忧以天下”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“天下兴亡，匹夫有责”的现代阐释。“敬业”与

一、中华优秀传统文化是涵养社会主义核

心价值观的重要思想源泉

为了巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，在党的十六大提出“社会主义核心价值体系作为建立和谐社会和文化强国的兴国之魂”的基础上，党的十八大进一步概括提炼，形成了作为社会主义核心价值体系内核的社会主义核心价值观，集中表述为２４个字、１２个价值目标：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观是马克思主义与我国社会主义现代化建设相结合的产物，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。［１］

中华传统文化源远流长，博大精深。在中华大地上，各民族、各地域具有不同风俗文化的人们经过数千年的碰撞、交流、融合、沉淀，形成了多元一体的中华文化。作为中华文化的精华，优秀传统文化深刻反映了中华民族自古以来的价值追求：崇尚统一、反对分裂的家国情怀，天下大同、人人为公的社会理想，立己达人、扶

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“敬业者，专儒家“敬业乐群”思想一脉相成。朱熹认为心致志以事其业也；乐群者，乐于取益，以辅其仁也”。“诚信”思想来自儒家，是五常德之一。《中庸》讲：“诚者，天之道”，强调做人要内诚于心、外信于人。“友善”来源于传统文化中的“仁爱”思想，孔子讲“仁者爱人”，孟子主张“取诸人以为善，是与人为善者也，故君子莫大乎与人为善”。

用活、用好这些素材、资源，用中国历史讲述中国故事，用中华文化阐释中国价值，是把社会主义核心价值观

［５］

讲到当代中国人“心坎上”“脑袋里”的有效路径之一。

我们提出，以加强中华优基于理论与实践的双重需要，

秀传统文化教育为抓手，培育和弘扬社会主义核心价值观。

二、加强中华优秀传统文化教育，是培育和

弘扬社会主义核心价值观的重要抓手

从内容层面来看，中华优秀传统文化如前文所述，

是社会主义核心价值观的重要思想源泉。从实践层面观之，中华优秀传统文化教育与培育和弘扬社会主义核心价值观的关系如何？为什么“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”？

在大学生中培育和弘扬社会主义核心价值观需要切实有效的工作抓手。价值观属于人的思想范畴，核心价值观教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。由于思想工作本身的复杂性、艰巨性，思想政治教育普遍面临内容空泛、形式单一、教育与实践脱离，学生对思想政治教育的认同感和满意度仍有较大提升空间等现实问题。社会主义核心价值观教育要常态推进、落到实处，社会主义核心价值观要入脑入心，必须避免目前思想政治教育存在的这些问题，需要借助切实有效的工作抓手来充实内容、丰富形式、创新手段、提升实效。

加强高校优秀传统文化教育是培育和弘扬社会主义核心价值观的强有力的工作支撑。新世纪以来，高校中华优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效。但是，面对新形势、新要求，高校优秀传统文化教育还存在一些问题。首先，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待提高。人们多从加强大学生思想品德建设、提高人文修养等角度来认识传统文化教育，而对于其在高校落实立德树人根本任务，培育中国特色社会主义建设者和接班人中的基础性作用认识不足。其次，对中华优秀传统文化教育的组织实施和条件保障有待加强。对相关工作缺乏顶层设计和系统规划，缺乏具体明确的组织机构和工作分工。最后，教育内容的系统性、整体性仍显不足，课程和教材建设仍然滞后，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，等等。有效解决这些问题，迫切需要将加强优秀传统文化教育提升到一个新的高度。

无论是“富强、民主、文明、和谐”，还是“自由、平等、公正、法治”及“爱国、敬业、诚信、友善”，在中华优秀传统文化中都有非常丰富的思想素材和历史资源。

丰富载体，加强中华优秀传三、创新形式，

统文化教育，培育和弘扬社会主义核心价值观

对于如何利用中华优秀传统文化来培育和弘扬社会主义核心价值观，习近平总书记指出，“要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承”。在大学生中开展中华优秀传统文化教育，培育和弘扬社会主义核心价值观，需要坚持改进创新，善于运用学生喜闻乐见的方式，搭建学生乐于参与的平台，积极推进理念创新、手段创新和平台创新，增强工作的吸引力和感染力。

第一，将中华优秀传统文化教育与传统节日教育相结合，培育和弘扬社会主义核心价值观。传统节日作为中华优秀传统文化的重要组成部分，凝结着中华民族特有的价值取向，可以为培育和弘扬社会主义核心价值观提供思想资源。春节的辞旧迎新、祝福美好，清明节的慎终追远、缅怀先人，端午节的家国情怀、爱国精神，七夕节的忠于爱情、家庭和睦，中秋节的阖家团圆、喜庆丰收，重阳节的尊老敬老、厚德仁爱，等等，内

［６］涵丰富，与社会主义核心价值观内在统一。同时，传统

节日全民普及性和周期重复性的特点，也有利于高校以之为载体持续、全面、深入、系统地开展社会主义核心价值观教育活动。

围绕不同传统节日的不同内涵、不同特色，高校可将社会主义核心价值观融入其中，开展主题突出、特色鲜明的教育活动。比如，清明节期间，突出爱国、敬业主题，开展如参观烈士陵园、重温入党誓词等活动，引导学生学习先烈心系天下、以身报国、爱岗敬业、无私奉献的高尚品德；在端午节期间，突出爱国主题，开展古诗词朗诵会活动，引导学生感受坚韧不拔的民族品格，激发学生的爱国情感；中秋节、重阳节期间，突出友善主题，开展如征集祝福语、手写家书、登高赏花等活动，引导学生充分表达对亲友的思念之情、对师长的感恩之情，营造良好、和谐的氛围。通过精心设计和规划，深入挖掘每个传统节日的文化内涵，高校可将传统节日教育串联成一个系统的教育体系，让学生在亲身体验中自然感知、在亲身参与中自觉领悟社会主义核心价值观的精神实质。近年来，北京大学以传统节日为载体

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《光开展的传统文化教育活动受到了社会的广泛关注，明日报》《中国文化报》《北京日报》以及人民网、新华网等媒体都进行了报道，社会反响良好。

第二，将中华优秀传统文化教育与传统艺术教育

相结合，培育和弘扬社会主义核心价值观。几千年的中华文明，传统艺术的遗产丰富而辉煌，绘画、书法、音乐、戏曲、建筑等，是传统文化的缩影，更是传统文化的形象表达和生动阐释，凝聚着中华优秀传统文化的精髓。高校可利用文化高地优势，充分发挥传统艺术的美育功能，在学生中培育和弘扬社会主义核心价值观。开展中华优秀传统文化艺术进校园活动，邀请传统艺术名家进校园、进课堂，通过文艺演出、讲座报告、公开课等形式，让学生感受不同类型的艺术门类。充分利用博物馆、文化馆（站）、美术馆、音乐厅、剧院等文化设施，组织学生进行实地考察和现场教学。利用社会实践、红色“１＋１”基层党支部共建活动等，组织学生开展传统文化艺术和非物质文化遗产现状调查研究，为保护和传承传统艺术和非物质文化遗产建言献策。有条件的高校，还可以动员师生发挥学科优势和个人特点，创作一批弘扬社会主义核心价值观的传统艺术作品。２０１３年，我校退休教师杨辛先生将几十年创作和收藏的１３６件荷花艺术品捐赠给学校，同时设立荷花艺术藏品展览馆。学校多次组织学生参观，让学生在感受荷花艺术的同时，领略其中所蕴含的仁爱、守诚信、尚和谐等中华优秀传统文化的内涵。

第三，将中华优秀传统文化教育与大学生网络思想政治教育相结合，培育和弘扬社会主义核心价值观。网络已经成为当代大学生不可或缺的工作、学习、生活平台，网络思想政治教育是大学生思想政治教育面临的重要课题之一。从工作实践来看，中华优秀传统文化教育和网络思想政治教育可以相互结合、相互促进。网络为中华优秀传统文化教育提供平台支持，优秀传统文化为网络思想政治教育提供内容支撑，二者的有机结合将有利于推进社会主义核心价值观的培育。

高校一方面要建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台，结合第一课堂与第二课堂，重点打造一些内容权威丰富、具有广泛影响的传统文化教育网站，实施数字图书馆、数字博物馆、大学生网络文化工作室等项目，建设符合大学生学习特点的线上

［７］教育平台。针对大学生日渐养成的碎片化阅读和视觉

新媒体的特色优势，把中华优秀传统文化中的大道理，变成大学生乐于接受的小道理，把社会主义核心价值观的２４个字，变成与大学生日常生活息息相关的小故事，切实增强教育的实效性。另一方面要利用中华优秀传统文化开展大学生网络文化建设。借助中华传统文化所蕴涵的“慎独”“己所不欲，勿施于人”“和而不同”、“待人以诚”等思想资源，针对网络上的种种道德失范行为，对大学生进行网络素养教育，倡导健康、文明的网络文化。参考文献

“关于培育和践行社会主［１］新华网．中共中央办公厅印发

义核心价值观的意见”［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｘｉｎｈｕａｎｅｔ．ｃｏｍ／ｐｏｌｉｔｉｃｓ／２０１３－１２／２３／ｃ＿１１８６７４６８９．ｈｔｍ，２０１３－１２－２３．

［２］平章起，郭威．社会主义核心价值观与中华传统文化的三对关系［Ｎ］．天津日报，２０１４－６－９．

［３］新华网．习近平论中国传统文化———十八大以来重要论述选编［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｘｉｎｈｕａｎｅｔ．ｃｏｍ／ｐｏｌｉ－ｔｉｃｓ／２０１４－０２／２８／ｃ＿１２６２０６４１９．ｈｔｍ，２０１４－２－２８．［４］人民网．青年要自觉践行社会主义核心价值观———在北京大学师生座谈会上的讲话［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｐｏｌｉｔｉｃｓ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｎ／２０１４／０５０５／ｃ１００１－２４９７３０９７．ｈｔｍｌ，２０１４－５－５．

［５］沈壮海．将优秀传统文化融入高校立德树人实践［Ｊ］．思想政治工作研究，２０１４（４）．

［６］李菡，李静．弘扬传统节日文化践行社会主义核心价值观［Ｊ］．江苏省社会主义学院学报，２０１０（５）．

［７］教育部网站．完善中华优秀传统文化教育指导纲要［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｓ７０６１／２０１４０４／１６６５４３．ｈｔｍｌ，２０１４－３－２６．

执笔人：陈征微李晓鹏李伟杨亚晨责任编辑：张敏

阅读的习惯，还要集中力量打造一批适合于互联网，特别是移动互联网传播方式的中华优秀传统文化作品，以贴近实际、贴近生活、贴近学生的策略，以娓娓道来的方式，潜移默化地传递社会主义核心价值观。要应用

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