2012_MOOC元年_蔡文璇

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COVER STORY封面报道２０１２：ＭＯＯＣ元年

尽管ＭＯＯＣ自发展初期就吸引了许多风险投资公司的青睐，但到目前为止，还没有ＭＯＯＣ形成可持续发展的商业盈利模式。除了学业证书、成绩单、就业推荐等收费项目外，将ＭＯＯＣ课程作为大学预科课程或提供给商业网络教育机构有偿使用，或者用ＭＯＯＣ课程教本校学生并收取学费授予学分，都是目前正在尝试的商业模式。

文／蔡文璇　　汪琼

２０１２年有可能成为世界高等教育发展史上很重要的一年，因为在这一年，大规模在线开放课程（Ｍａｓｓｉｖｅ

Ｏｐｅｎ　Ｏｎｌｉｎｅ　　Ｃｏｕｒｓｅ，简称ＭＯＯＣ）作为一种新型在线教

学模式闯入人们的视野，给互联网产业及在线学习、高

等教育带来巨大影响。斯坦福大学校长将其比作教育史

上“一场数字海啸”，《纽约时报》作者Ｌａｕｒａ　Ｐａｐｐａｎｏ将

２０１２年称为“ＭＯＯＣ元年”。

ＭＯＯＣ的理念是通过信息技术与网络技术将优质教

育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年

的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的

学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可

能。回望２０１２年，我们有必要站在大规模在线开放课程

这波巨浪前，掌握其在元年之际的发展脉搏。元年前夕：MOOC的状况２００８年，Ｄａｖｅ　Ｃｏｒｍｉｅｒ　与　Ｂｒｙａｎ　Ａｌｅｘａｎｄｅｒ教授第一次提出了ＭＯＯＣ这个概念。顾名思义，ＭＯＯＣ的主要特点是大规模、在线和开放。“大规模”表现在学习者人数上，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门ＭＯＯＣ课程动辄上万人。“在线”是指学习是在网上完成的，无需旅行，不受时空限制。“开放”是指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程，这些课程资源是对所有人开放的。除了商业公司提供ＭＯＯＣ平台外，还有一些老师是使用各类社交媒体或学习站点进行ＭＯＯＣ教学，这也是ＭＯＯＣ“开放性”的另一种体现。对ＭＯＯＣ的最终用户——学习者来讲，他们绝大部分是精通计算机技术、社交网络的“数字原住民”，他们渴望通过网络获得免费优质课程，与来自世界各地的学

习伙伴产生学术碰撞。２０１１年秋，全球来自１９０个国家亚大学、哥伦比亚大学在内的来自四大洲６２所知名大超过１６万人注册学习了斯坦福大学Ｓｅｂａｓｔｉａｎ　Ｔｈｒｕｎ与学，带来超过２００万的注册学员。对于各国知名高校而Ｐｅｔｅｒ　Ｎｏｒｖｉｇ教授的《人工智能导论》课程，最后２．３万言，ＭＯＯＣ平台是高等教育的“新大陆”，谁都不希望失人完成整个课程学习，就是一个例证。去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。在未确定

ＭＯＯＣ对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与

元年期间：MOOC的成长其中是最好的选择。２０１２年，麻省理工学院和哈佛大学

推出ｅｄＸ的免费在线课程技术后，全世界超过１２０个院

从本质上讲，ＭＯＯＣ是在线教育的一种形式。为何校表示希望加入，其中包括伯克利大学等知名院校。ＭＯＯＣ能迅速从正式课堂教育的辅助手段“蜕变”为一２０１２年１２月，在爱丁堡大学和伦敦大学与美国Ｃｏｕｒｓｅｒａ种备受瞩目的新型在线教育模式？在２０１２年期间公司签署了合作后，英国其他许多大学，如伯明翰大学、ＭＯＯＣ事业在哪些方面获得了进展？这个过程值得分布里斯托大学等１１所学院也加入了另一家长期远程教析。育提供商ＦｕｔｅｒｅＬｅａｒｎ公司。据悉亚洲一些学校也在联合

ＭＯＯＣ快速成长的第一个原因是ＭＯＯＣ课程的教学讨论建立亚洲ＭＯＯＣ平台，一时间ＭＯＯＣ战国纷争的时模式已基本成型，使得照此模式批量制作课程成为可代已经到来。

能。二十多年网络教育实践中被证明能够有效保证网上ＭＯＯＣ快速成长的第四个原因是大量风险基金和学习效果的教学经验被很好地总结为ＭＯＯＣ的基本教学慈善基金进入，国际上较为著名的风投公司ＫＰＣＢ、模式，如网上学习辍学率高，因此不能单纯靠学生自学，ＧｒｅｙｌｏｃｋＰａｒｔｎｅｒｓ、Ｃｈａｒｌｅｓ　Ｒｉｖｅｒ　Ｖｅｎｔｕｒｅｓ等均投入多一定要有老师引导授课；课程持续时间应与通常大学教笔资金，几个著名ＭＯＯＣ提供商的融资都在数千万美育一样，约８～１２周，教学每周分模块进行，每周都要元以上。这些捐赠除了用于ＭＯＯＣ提供商的平台研发、交作业，并给学生足够多的练习；授课以视频教学录像业务拓展之外，也会用于对于这类新型网络教育方式为主，主要是板演，并配以教师的讲解，每个视频８～的研究，比如，２０１２年６月，比尔与梅琳达 盖茨基１２分钟，期间穿插小测试，以检验学生的掌握程度，另金会为麻省理工学院提供１００万美元捐赠，用于支持外还会通过论坛投票对问题排序，让教师只重点回答大他们分析ＭＯＯＣ课程学生网上学习的数据，以开发建家都关心的问题；鼓励同学互教互学，通过互助帮助解立全新的计算机类课程在线学习模型。基金会还希望决学习中的疑难问题。通过项目了解哪类学生及哪类课程适合于ＭＯＯＣ，对

ＭＯＯＣ快速成长的第二个原因是２０１２年出现了多于那些不具备自我引导能力的网上学习者，教师应该家专门提供ＭＯＯＣ平台的供应商，包括目前该领域的怎么做。

三大巨头：Ｃｏｕｒｓｅｒａ、Ｕｄａｃｉｔｙ和ｅｄＸ；一些老牌课件平ＭＯＯＣ快速成长的第五个原因是一些大学开始接受台提供商，如Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ和Ｉｎｓｔｒｕｃｔｕｒｅ也鼓励老师在其ＭＯＯＣ课程的证书，承认其学分。如２０１２年９月６日，云平台上建设公开课。不少ＭＯＯＣ平台，如ＩｎｓｔｒｕｃｔｕｒｅＵｄａｃｉｔｙ首创在线课程学分与大学学分的挂钩。科罗拉多公司的Ｃａｎｖａｓ学习管理系统，斯坦福大学新推出的州立大学全球校区（Ｃｏｌｏｒａｄｏ　Ｓｔａｔｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，　ＧｌｏｂａｌＣｌａｓｓ２ｇｏ都是整合了ＹｏｕＴｕｂｅ、Ｆａｃｅｂｏｏｋ等互联网应用Ｃａｍｐｕｓ）允许其学生在完成了Ｕｄａｃｉｔｙ提供的计算机科来播放教学视频、扩展在线学习空间。２０１２年９月，学引论课程的学习，花８９美元在严格的考试中心通过了Ｇｏｏｇｌｅ推出了ＭＯＯＣ的开源制作工具——ＣｏｕｒｓｅＵｄａｃｉｔｙ提供的考试并获得证书之后可以转为该校的学Ｂｕｉｌｄｅｒ，使得普通老师自己制作ＭＯＯＣ课程成为可能。分。１１月，美国教育理事会同意评审Ｃｏｕｒｓｅｒａ的几门课

与之前的开放教育资源运动各个高校需要建立自己程，为这些课程的学习证书被更多高校认可创造了条的开放教育资源网站不同，这些专业化平台提供商的出件。

现，降低了高校建设ＭＯＯＣ课程的门槛和经费投入，也对于一般性院校，ＭＯＯＣ课程有可能是降低高等教刺激了更多的一流大学加入ＭＯＯＣ课程内容提供商的行育成本的一剂良方。２０１２年１１月，比尔和梅琳达 盖茨列。基金会为１２家机构提供３００万美元的捐赠，以鼓励开发

短时间内，众多高校的加入是ＭＯＯＣ快速成长的第大学入门级基础类课程。之前的ＭＯＯＣ课程大多是专业三个原因。如成立于２０１１年秋季的Ｃｏｕｒｓｅｒａ在不到一年程度高而专的课程，针对的校外人群是继续教育者。盖的时间内已招募了包括著名的加州理工学院、宾夕法尼茨项目针对入门级课程，提供定制或修改的可能性，这政策与焦点

中国教育网络17２０１３．４

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COVER STORY封面报道样的ＭＯＯＣ前景会吸引更多的高校以此来降低教学成本。课程的质量，是否可以用于推荐学分。该理事会自上世

正是因为上述五个因素环环相扣，ＭＯＯＣ生存发展

的良性生态空间基本形成，才造就了２０１２年ＭＯＯＣ繁荣

的景象。纪七十年代起就开始推荐一些体制外的培训课程，因为有些学生需要这些课程的学分。通过ＡＣＥ进行课程评估也是保证课程质量的一种机制。２０１３年２月７日Ｃｏｕｒｓｅｒａ

宣布其五门课程已经进入ＡＣＥ推荐名单，这也意味着从

此之后，需要学分的Ｃｏｕｒｓｅｒａ用户必须在学期开始时就

缴费并接受一系列验伪过程。

第三，可持续发展的商业模式。尽管ＭＯＯＣ自发展

初期就吸引了许多风险投资公司的青睐，但到目前为

止，还没有ＭＯＯＣ形成可持续发展的商业盈利模式。除

了学业证书、成绩单、就业推荐等收费项目外，将ＭＯＯＣ

课程作为大学预科课程或提供给商业网络教育机构有偿

使用，或者用ＭＯＯＣ课程教本校学生并收取学费授予学

分，都是目前正在尝试的商业模式。有鉴于越来越多的

学校开始准备自己建设ＭＯＯＣ平台，越来越多的开展

ＭＯＯＣ教学的方式，商业化的ＭＯＯＣ提供商会有怎样的

未来还难以预料。

从云计算技术到社交媒体，信息技术的发达已经大

幅度降低创建教育平台的成本，ＭＯＯＣ的发展让在线教

育在信息技术发展的前进中得以理性思考，回归高等教

育的本质。美国基金会教育政策项目主任Ｋｅｖｉｎ　Ｃａｒｅｙ　在

《Ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　Ｆｕｔｕｒｅ　Ｗｉｔｈ　ＭＯＯＣ＇ｓ》中指出，未来将会有更

多的ＭＯＯＣ学习者出现，必须客观看待它的发展。无论

育模式越来越清晰。

（作者单位为北京大学数字化学习研究中心）元年之问：MOOC的发展２０１２年，ＭＯＯＣ作为网络教育的生力军面临着诸多挑战与质疑。第一，诚信保证问题。ＭＯＯＣ提供商在谈未来的运营模式的时候，都将证书服务、就业推荐服务等作为主要赢利手段，为此如何杜绝“替学”或“作弊”现象，如何保证“证书”的可信度和含金量，在２０１２年引发了多种讨论。目前三家ＭＯＯＣ运用商都是与Ｐｅａｒｓｏｎ的考试中心合作提供有监考的课程结业考试，Ｃｏｕｒｓｅｒａ还与一家网络考试机构合作研究网上监考技术，包括根据打字节奏判断学习者是否为其本人。第二，课程标准与评估机制。２０１２年８月，Ｕｄａｃｉｔｙ宣布因为教学质量的原因取消了预定上线的一门《离散数学》课。这件事引起了对ＭＯＯＣ课程质量标准以及系统化课程质量评估工作的重视。ＭＯＯＣ的发展正处于起步阶段，与传统教学存在较大的差异，亟需建立起明确统一的课程标准与评估机制。２０１２年１１月１３日，美国同意对Ｃｏｕｒｓｅｒａ上几门由顶尖大学提供的课程进行同等学分评估（ａｃｒｅｄｉｔ－ｅｑｕｉｖａｌｅｎｃｙ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ），以判断这些教育理事会（Ｔｈｅ　Ａｍｅｒｉｃａｎ　Ｃｏｕｎｃｉｌ　ｏｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＡＣＥ）ＭＯＯＣ面临着怎样的挑战和困难，它都使得未来在线教

ＭＯＯＣ的特点

ＭＯＯＣ的特点是将传统课堂与网络课堂融合。大致上可以归纳出目前ＭＯＯＣ课程的一些共同特性：１

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９大多数课程都有特定的上课期间，大约１～３个月左右；９０％都属于教师引导型　（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒ－Ｌｅｄ）的授课方式；教学平台大都是自行开发或整合，很少使用一般的ＬＭＳ平台；除了Ｕｄｅｍｙ之外，大部分的课程都由大学教授来提供；教材大都以Ｖｉｄｅｏ型式呈现，很少是ｆｌａｓｈ动画；几乎每门课程的老师和学员互动以及学员和学员之间的讨论互动都很热烈；教师授课的方式除了教材之外，也都会设计作业或考试的机制；学员来自全球各地；几乎所有的课程教学和讨论都以英文进行；

１０课程结束后，注册学员大都还可以进入课程复习。