学习目标

学习目标：

1、朗读、欣赏、背诵并默写这两首诗。

2、整体感知作品的思想感情。

学习重点、难点：体味诗歌的感情，品味诗歌的内涵。

学习过程：

自学导引：

1．一读课文,借助字典、注释及有关参考资料，完成给下列问题：

（1）多音字注音：赵翼（ ） 冀州（ ） 风骚（ ） 搔首弄姿（ ） 涨秋池（ ） 涨红了脸（ ）

（2）了解作者：

李商隐，字 ，号 ， 代诗人，和 被称为小“李杜”。《论诗》的作者 ， 代诗人，著有《 》等。

2．再读课文，初步了解两首诗的主要内容。

《夜雨寄北》的主要内容：

《论诗》的主要内容：

合作探究：

1、交流讨论“自学导引”部分的知识点。

2、学习《夜雨寄北》

1）．解题。试题中的“寄北”，有的选本作“寄内”。“内”即内人，妻子。你的看法如何？

2）．诗中的“秋”字除了交代季节外，还起到什么作用？诗中两处“巴山夜雨”所描写的场景是否相同？

3）．成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？

4）．本诗表现了诗人的什么情感？

3、学习《论诗》

1）．“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，从这两句看，诗人是不是在故意贬损李、杜？

2）．“江山代有才人出”中“江山”指什么？

3）．“各领风骚数百年”中 “风骚”指什么？

4）．“江山代有才人出，各领风骚数百年”，你如何理解诗人的观点？ 展示交流：

巩固提升：

基础巩固：

1．解释下列诗句中有关词语的意思。

（1） 何当共剪西窗烛 何当：________________________

（2） 却话巴山夜雨时 却：_________； 话：__________

2．对《夜雨寄北》的理解不正确的是（）

A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。

B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。

C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。

D．诗中最后两句是实写自己的经历。

3．对“至今已觉不新鲜”一句理解有误的一项是（）

A．李杜的诗到了今天已经让人觉得不新鲜了。

B．李杜的诗到了今天已经成为俗的、旧的、陈腐的东西了。

C．李杜的诗与现今社会现状不能扣合，缺少时代气息。

D ．李杜的诗篇尽管精美，但随着时代的发展和历史的变迁，也会逐渐不适合后世读者的口味。

4．名句默写

何当共剪西窗烛， 。江山代有才人出， 。

课内阅读

论诗（赵翼）

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有人才出，各领风骚数百年。

1．对赵翼的《论诗》，下列分析不当的一项是（ ）

A．前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理，李白、杜甫的诗歌万口传诵，无人能与之相比，然而，如此伟大的诗篇，至今也已觉得不新鲜了。

B．后两句是说国家代代都有有才情的人出现，他们各自的影响也不过只有几百年而已。

C．诗人认为李白、杜甫的诗也有其时间的限制，流传一阵后就没有生命力了。

D．“风骚”指诗经中的《国风》和屈原的《离骚》，后来把关于文学写作的事叫“风骚”。

2．诗中的“风骚”是指什么？联系整首诗的意思来看，作者是要表现什么样的诗歌创作的主张？

夜雨寄北（李商隐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

3．下列对诗歌鉴赏不正确的一项是（ ）

A．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”一问一答写出了诗人归期临近 时无法抑制的激动心情。

B“巴山夜雨涨秋池”，写夜雨交织，绵绵密密，涨满秋池之景，作者没说什么愁，而愁苦之情自然显现。

C．“何当共剪西窗烛”中“何当”是从“君问归期未有期”中引发而来， “共剪”是对未来欢乐的憧憬。

D．“却话巴山夜雨时”一句，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦，今夜的苦又成了未来乐的谈话材料。

4．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是流传千古的名句，你认为它为读者喜欢的原因是什么？

拓展阅读

阅读下面两首诗，完成6～7题。

江南 春 （杜牧）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

山行（）杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1．对两首诗歌的内容理解不当．．．．的一项是（A．“千里莺啼绿映红”一句，形象地描绘出春天的江南花红柳绿，鸟语花香的特点。 B．“多少楼台烟雨中”一句，概括地写出了千里江南楼台掩映，春雨朦胧的特点。

C．在《山行》中，诗人以“枫叶”自比，表达了珍惜生命，老而弥坚的人生

态度。

D．杜牧笔下，无论春秋，大自然都充满了无限生机。所以即便是凌霜的枫叶也比早春二月的鲜花更加美丽，更加鲜艳。2．对两首诗赏析不当．．．．的一项是（ A．有诗人认为《江南春》中“千里”的“千”字实为为“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得B．《山行》用一“生”字，形象地写出了白云初现，萦绕山梁的情景，化静为动，增加了画面的层次感。 C．《江南春》以虚实结合的手法，突出了江南细雨朦胧，春意盎然的特征，写得十分传神。

D．两首诗都是写景抒怀之作，所写之景虽然不同，却都显得格调清新，充满诗情画意。

附：

1、诗歌中有关雨夜情思的句子

⑴ 何处合成愁？离人心上秋，纵芭蕉不雨也飕飕。 ⑵ 一枝梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。⑶ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ⑷ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ ⑸ 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

⑹ 落花人独立，微雨燕双飞。⑺ 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！

2、唐诗素描：《夜雨寄北》 夜雨寄北

点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。

巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。

依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。

朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。 我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。 答案：

预习导学

1．Yì jì sāo sāo zhǎng zhàng

2．你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。 何时你我重新聚首，共剪西窗烛花； 再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。

李白和杜甫的诗篇曾经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了。

我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。

课堂互动探究

（二）学习《夜雨寄北》

1．从诗的内容看，按“寄内”解释很合适，解为寄给住在北方的友人也可以。

2．还起着烘托人物心情的作用。不相同。前一处是实写眼前的场景，后一处 是虚写想象中的和妻子团聚后烛光下共话当日巴山夜雨的情景。

3．表达思念朋友，渴望团聚的感情。

4．诗人在巴山雨夜中思念妻子，充满了深深的怀念之情。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。

（三）学习《论诗》

1．不是。这里所谓“不新鲜”，是从读者的审美感受的角度说到。尽管李、杜的诗篇万口传诵，人们仍然需要欣赏新的作品。

2．江山，这里指祖国河山。

3．“风骚”指诗经中的《国风》和屈原的《离骚》，后来泛称文学。

4．诗人认为，各个历史时代都会出现杰出的诗人，创作出具有时代特色的作

品。这一观点是正确的。李、杜之后，白居易、李贺、杜牧、李商隐，宋 代的王安石、苏轼、陆游等著名诗人，都以富有创造性的诗篇，开一代新 的诗风。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1．（1）什么时候才能 （2）再谈论

2．D

3．B

4．却话巴山夜雨时各领风骚数百年

（二）课内阅读

1．C

2．诗中的风骚是指文学才华，联系整首诗的意思来看，作者是主张诗歌创作要有时代精神和个人独创，反对泥古不化。

3．A

4．情景交融，写出了诗人对妻子的关切和爱恋，表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。体贴入微，情深意切。

五、拓展阅读

1．C 2．A