素质教育与美术教学中智力的培养

上传者：黄罡
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上传时间：2015-04-21
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素质教育与美术教学中智力的培养

素质教育与美术教学中智力的培养

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一、课题的确立
美术中心教研组根据本学科的特点，制定了《素质教育与美术教学中智力的培养》
这一科研课题，围绕“发展学生的智力”这一教学重点，开展美术课实施素质教育的实验研
究。
在《素质教育与美术教学中智力的培养》总课题的基础上，再分几个子课题，如《注
意力、观察力的培养》、《发挥想象力、诱发创造思维》、《记忆力、写生力的培养》、《美术教
学与其他学科的联系》、《发挥学生的主体作用》等。用三年的时间分层次、不同形式地开展
美术素质教育。
二、课题的依据及指导思想
1．《美术教学大纲》明确了美术教学的目的、性质、任务，并把美术教学的重点放
在提高全体学生的美术素质、审美修养和培养能力、发展智力上。在教学中利用本学科的特
点，根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育，在学习基础知识进行简单训练的同时，
进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，
使美术教学真正落实素质教育。
2．美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面创造的理论、技法及成果，按照教育规
律再创造成适合不同对象的教学材料，用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判
断、创造能力的教育活动。可见美术教育的目的在于培养公民的素质，也立足于提高学生的
文化层次，培养和发展学生的能力上。
3．美术教育是基础教育的一部分，也是素质教育的重要组成部分，对提高全民族文
化素质有着特殊意义。把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质这是美术教学的革新，
符合现代教育思想与规律。在基础教育中，学生应具备的基础素质主要是思想品德素质、科
学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质、审美素质等，学生的素质是一个和谐的整体，
忽略和缺少哪一方面都不健全。
三、课题的实验和策略
1．遵循四大原则，开展教学实验 < br /> 美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科特点以及目的、任务和
教学规律，还提出三项原则：
（1）审美原则。对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能
力，通过参与、学习，逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操，培养良好的思想品德，这
是发展学生智力的基本保证。
（2）直观性原则。重视教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象，运用现代
先进教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造

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