音乐中的绘画

教学
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音 乐 中 的 绘 画
沛县鹿湾中学 徐伟
设计思路
本课属于第一单元“欣赏〃评述”学习领域，通过本课的学习进一步激发学生
学习美术的兴趣，让学生认识和感受到绘画的特点，音乐美术本是一体的艺术，在
音乐中绘画，用绘画谱写音乐。通过欣赏作品培养爱国主义情感。通过欣赏抽象画，
了解抽象画的基本形式和欣赏的方法，通过练习抽象画的绘画，体验在音乐中的抽
象画所具有的特别感受。让学生了解绘画和音乐的关系，陶冶学生的情操，提高学
生的欣赏水平。
教学目标
1. 通过欣赏美术作品感受其深层意蕴，
2. 了解绘画和音乐的关系，感受音乐和绘画的共同美感
3. 了解艺术欣赏的方法，学习抽象绘画的艺术美感，尝试绘制抽象画。
4. 通过作品欣赏，培养爱国主义情感。
教学重点
通过欣赏美术作品感受音乐和美术的和谐关系。
教学难点
在音乐中欣赏绘画，感受绘画作品的深层意蕴。
教学准备
课件，范画。
教学过程
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导入，
欣赏音
乐
一、组织教学
背景音乐，稳定学生情
绪，使学生进入状态。
在音乐的背景下进
入学习状态
进入学习状态
激发学生的学习兴趣，进入
审美状态
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二、展示课题导入新课，
提示本课的学习任务：
1 体验在音乐中欣赏美术作
品的特别感受
2 感受艺术作品内在的含
义、意义或意味
3 感受艺术作品带给我们的
精神上的启迪或升华？
4 了解艺术作品的创作方
法。
带着任务进入学
习。
既然同学们都很喜欢
音乐，那么我们就在
音乐中来欣赏美术作
品。
学生喜欢听音乐，经常有
带耳机的学生在听音乐，
单纯的美术作品欣赏很
枯燥，在音乐的背景下会
有更好的效果。
设置问
题
1
提出问题:
问题一： “听着音乐来欣
赏作品，我们是否有更加宽
广的联想？音乐和画怎么联
系在一起的呢？”
问题二： “音符的高低起
伏使静止的画面变的有了动
感，使我们的灵魂有了身临
其境的感觉，你感觉到了什
么？”
思考问题，带着问题
来欣赏作品
学生带着问题的学习、将会
有目的性，在欣赏作品的时
候也会有思考行为，有重
点。用问题来过渡一下节
奏，导入作品欣赏，使教学
程序连贯。
欣赏
1
3
1
我们欣赏一幅中国画家的油
画作品，一幅具有写实性质
的充满浪漫主义的油画《狼
牙山五壮士》，
对比有无音乐背景下的欣
赏。
1 欣赏一段电影资料。
欣赏电影片段《狼牙
山五壮士》，目的是
引导学生进入欣赏的
剧情，培养对作品的
情感。
如果学生知道这个故
欣赏中国画家的作品，也是
油画，目的一是比较东西方
的油画作品，让学生了解东
方的油画作品也很有魅力。
二是培养学生的爱国主义，
抗日战争对于现在的学生
来说已经很遥远了，他们平
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2 介绍故事情节，
3 欣赏油画《狼牙山五壮
士》，播放背景音乐，
事情节，就请学生进
行介绍。或者看课件
进行介绍。
时也极少观看抗战片，既然
课本上列出了《狼牙山五壮
士》，趁机进行爱国主义教
育，这也符合新课标的精
神，对学生进行美育教育。
深入欣
赏、评价
6
4
进行动作临摹的练习，任意
5 名学生一组，共 2 组做对
比。做为演员进行动作模仿。
课件也显示油画作品，并播
放背景音乐。
组织学生表演
欣赏油画作品。
5 名一组，学生做演员
进行动作模仿。
请学生评价演员，哪
组同学表演的最像，
学生进行评价鼓励！
进行动作临摹法的练习，在
进行人物作品欣赏的时候
运用动作临摹法，让欣赏者
参与进来，避免枯燥的单纯
视觉欣赏，符合学生的心理
特点。能使欣赏者产生身临
其境的感觉，有助于对作品
欣赏和理解。
根据需要，出示参考的评述
内容 ，如果学生已经说出，
直接出示就可以；如果学生
没有说出，可以提示。
评述参考：
五位满目仇恨的抗日
壮士宛如一座巍峨的
高峰耸立在狼牙山之
巅，作品既热情歌颂
了英雄们宁死不屈的
崇高气节和英雄气
概，又寓意和象征着
中国人民不可侵犯的
坚定信心。
通过动作临摹，并评述心理
感受，培养爱国主义情感。
17
欣赏
刚才欣赏了一副具象的
作品，下面我们欣赏一幅
抽象才作品。
讨论，思考一些几
何符号和颜色所代
表的意义。
教学方法：展示法、讨论
法。
为了欣赏抽象画，让学生
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1
3
3
1.出示范画，《粉色的音
调》
2.提出问题请学生思考：
能看懂这些美术作品是
什么意思吗
3 学习一些几何符号和颜色
所代表的意义。
没有音乐背景和有音乐
背景的氛围下欣赏作品，
有什么不同的感觉？
问题： “你认为即将播
放的音乐，哪个更适合这
幅作品呢？谈谈你的感
觉。”
播放音乐，欣赏作品，
1． 吉他曲，
2． 古筝曲，
3． 摇滚乐。
对比欣赏：
1． 无音乐背景
2． 有音乐背景，
吉他曲、古筝、摇滚
学生观看图片，听
音乐。思考：这幅
作品是什么意思？
我看到了什么？
学生讨论，对画面
的内容的理解。
有诗意的评价：
康定斯基的油画
《粉色的音调》，一
幅抽象派的作品。
他用画笔在纸上弹
奏色彩的音乐。 在
苍蓝的天幕上，安
装一块橙黄的方
窗， 方窗那神秘的
瞳仁里，浑圆的五
彩音符 就飘出来；
每一个音符都罩着
一圈 粉色的修饰
音，
围绕最大的那个粉
红音圈跳舞。
就像和谐的万物自
由生长，
先了解一下抽象画的艺
术语言，理解抽象画的符
号含义，有助于欣赏活
动。
学生可能会说出不同的
感受，教师应予以肯定和
适当的点拨，
对于参考的内容，等学生
讨论后再展示给学生。
通过无音乐背景状态下的
欣赏，对比有音乐状态下的
欣赏，让学生感到音乐的魅
力；通过三种不同的音乐，
让学生进行比较，选择自己
认为合适的音乐，符合自己
审美的音乐，选择的过程就
是欣赏的过程，就是精神的
升华过程。
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围拢着一个秘而不
宣的宏大的主题。）
深入欣
赏作品
3
3
抽象画作品鉴赏（分析、
讨论、探究）
1．教师出示作品。
2.请学生在三段音乐之
中来欣赏《粉色的音调》，
讨论哪段音乐更适合这
幅作品。
2.组织学生讨论
你认为三段音乐在欣赏这件
作品时有什么不同的感受呢
1 学生边欣赏作品
边听音乐。
2 理解、讨论绘画和音
乐是如何融通的？
3 对于每段音乐各有
什么不同的感受？
4 参考一下别人对这
幅作品的评价，看有
没有借鉴的地方？
讨论，交流
通过分析作品，启发学生，
并让学生自己发现音乐和
绘画的结合点，在音乐中欣
赏绘画，享受艺术带来的精
神升华。并能学习、练习抽
象画的一般特点。总结方
法，敢于阐明自己的观点。
这为学生的动手制作抽象
画打下很好的基础。
增强学生的参与意识，提高
学生的自主学习能力
欣赏
3
介绍康定斯基，欣赏康定
斯基的一些抽象油画美
术作品。背景音乐。
（钢琴曲）
欣赏，理解，感受 扩大学生的视野范围，提高
审美能力
创造美
5
四、实践创作
3.学生练习，听音乐，根
据节奏画出抽象画。
要求：
(1）要抽象，可以用几何
形来设计。
(2)要有节奏感，构图舒适。
（3）8k 纸，独立创作
（4）用铅笔，圆珠笔、钢
笔都可以。有蜡笔的就用颜
时间：5 分钟，在播
放音乐的时候就要
画出作品。
播放 古筝音乐片
段
音乐声中
学生大胆构思，自
由创作
学生动手做画，
音乐3 分钟，修改2 分钟
培养学生的动手能力和创
作能力，提高艺术审美意
识。在音乐声中练习绘画，
表示音乐的节奏，进行尝试
练习，目的是进行尝试，让
学生有一种经历体验。
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色图画。
2.教师巡视指导，并对一些
好的想法给予肯定，对在制
作中有困难的予以指导和帮
助。
展示、
评价
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五、展示评价
学生自评、互评，教师讲评
学生作业，将优秀作业展示
给全班学生。
学生谈谈自己的创作
思路或者想法。并介
绍自己的作品。
对学生进行充分肯定，能
使其享受成功的喜悦。
总结
1
总结本课的教学，本课我们
欣赏了一些油画作品，同时
也感受到了音乐和美术结合
的魅力，希望同学们课后继
续寻找动听的音乐和精美的
美术作品。在艺术的殿堂里
畅游。
回忆课堂教学内容
总结。帮助学生回忆本课的
内容。