诗歌教学方法的多样化思索
上传者：胡泉|上传时间：2015-04-15|密次下载
诗歌教学方法的多样化思索
诗歌教学方法的多样化思索
诗歌鉴赏是语文试卷中较难的一部分,由于中国古典诗歌言简意赅,短小凝练的特点,造成了学生读懂难,做题难得分难.久而久之,学习自信心和热情严重受挫.对于老师而言,以往我习惯于赏析式教学,每首诗力求讲细讲精,在备课上下了很大功夫,上课也感觉特别劳累. 但是,时间一长我发现效果并不是特别好.我在想能不能改变一种方式, 调动学生的积极性,也把自己解脱出来.
本学期开学,三首诗我尝试了三种不同的教学方法,现记录如下;
第一首《清平乐》我让学生在充分预习的基础上，将传统的满堂灌改为填空式赏析。将本首词重点设计成填空题在黑板上展示。 降低了赏析难度， 打消了学生的畏难情绪。
第二首《苏幕遮》我将教学要点以考试试题的形式在黑板上展示出来，让学生在充分预习，理解诗意的基础上先口头作答，再动笔表述。
第三首《踏莎行》我采用了学生自由赏析的方式
1. 教师提供赏析角度如意象，意境，情感，手法，结构，析句，景物特点，情景关系等，
板书至黑板。化整为零，降低赏析难度。
2. 学生自由发言，可以围绕老师提出的问题，也可自由解读，可以做赏析式阅读，也可以
提出疑惑或不解。
3. 老师充分调动学生智慧，善于发现课堂上临时生成的宝贵资源，引导学生拓展，归纳。
让学生在质疑争论思考完善中得出答案。问题越辩越明，最终形成老师引导，学生动脑思考的良性学习氛围。
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